中小学教师培训需求问题调查的统计报告（学校管理资料）.docVIP

中小学教师培训需求问题调查的统计报告（学校管理资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中小学教师培训需求问题调查的统计报告 2 一、基本情况 2 二、结果与分析 3 1.中小学教师参加培训的动因 3 2.培训内容需求 3 3.培训方式需求 4 4.培训模式需求 4 5.培训时间需求 4 6.培训师资需求 5 7.培训期待与收获 5 8.目前培训中存在的主要问题 5 9.影响教师参加培训的因素 6 三、思考和建议 6 1.要进一步完善和落实教师培训管理制度，加强督导评估力度 6 5.要合理安排培训时间，切实解决好中小学教师培训的工学矛盾 8 6.要建立教师培训经费保障的长效机制，做到专款专用 8 文2：中职德育课教学现状调查的统计报告 9 一、研究对象及工具 9 （一）研究对象 9 （二）研究工具 9 二、调研情况分析 9 （一）学生现状分析 9 1.学历方面。详见表1。 9 （二）德育课教学环境分析 10 1.学校对德育课的重视程度。详见表2。 10 2.学生对德育课的态度。详见表3、表4。 11 3.教学内容及教学活动安排。详见表5、表6。 12 （三）德育课教学模式分析 14 三、结论及建议 15 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 17 正文 中小学教师培训需求问题调查的统计报告（学校管理资料） 文1：中小学教师培训需求问题调查的统计报告 教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径，教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系着当前教育改革的成败。培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节，它决定着培训能否应对正确的目标，影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案，最终对培训的有效性高低起着重要作用。为此，我们采用自编的教师培训调查问卷，对永城市1010名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查，并访谈了其中的62名参训教师，他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划，通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异，为制定不同层次教师的培训方案提供依据。调查结果分析报告如下。 一、基本情况 本调查于2012年4月～7月进行，主要调查对象为永城市29个乡镇及市属学校的中小学教师。我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上，结合对一些校长、骨干教师的访谈，编写了《永城市中小学教师培训需求调查问卷》，问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计，调查内容共分为三部分：一是关于调查对象的基本信息，包括性别、学历、所教学段、职称、教龄、年龄、任教学科、所带年级等；二是培训需求情况，主要包括教师参加培训的目的、期待、形式，培训时间安排以及培训中存在的问题、培训效果评价、培训内容需求、影响教师参加培训的因素等；三是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。 问卷采用分层抽样的方法，选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象，问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。本次调查共发放问卷1010份，回收有效问卷1007份（其中男教师500人，占%，女教师 510人，占%；中学教师427人，占%，小学教师 584人，占%），有效回收率为%，问卷数据经过筛选、整理，输入计算机，主要运用EXCEL2007、等相关软件对调查结果进行了统计与分析。 二、结果与分析 1.中小学教师参加培训的动因 调查显示（见表1），有%的教师参加培训的目的是为了提高自己的教学能力与水平；%的教师参加培训的目的是建立关系，学习先进经验；%的教师参加培训的目的为了走出去开阔视野；服从上级安排的教师占%；评先晋职需要仅占到%，关注度较低。结果表明，大多数中小学教师渴望学习，提升素质。他们对参加继续教育培训，态度端正，认识正确、目标明确。可见，内部动机是大部分被调查者参加教师培训的主导因素。但不可忽视的是，仍有一少部分被调查者参加培训是属于外部驱动，缺乏持久的积极性，不利于自身的专业进步。 2.培训内容需求 调查发现，中小学教师认为最需要的培训内容依次是：教育实践与教学新技能（%）、现代教育技术（%）、教师心理健康教育（%）、专业发展与教科研能力（%）、教育理论与学科新知识（%）、职业道德与素养（%）、教育政策与法规（%）、其他（%）。由此可见，老师们迫切希望得到教育实践、教学技能；其次是现代教育技术能力和教师心理健康方面的培训；第三是对专业发展与教科研能力；教育理论与学科新知识等涉及个人专业发展的理论和知识也有一定的需求。可以看出，中小学教师对培训内容需求方面体现出