从概念隐喻的词汇衔接视角分析致橡树（文学教育资料）.docVIP

从概念隐喻的词汇衔接视角分析致橡树（文学教育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：从概念隐喻的词汇衔接视角分析致橡树 1 一.概念隐喻及词汇衔接 2 二.《致橡树》中的词汇衔接解读 3 1.同义词或近义词 3 2.反义词 4 3.整体与部分 5 4.搭配 5 三.结语 6 文2：从概念隐喻的角度解读孤独中的悲喜 6 一.概念隐喻 6 二.诗人及其作品的简介 7 三.对作品中的概念隐喻的解析 7 1.实体隐喻。 7 三.总结 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 从概念隐喻的词汇衔接视角分析致橡树（文学教育资料） 文1：从概念隐喻的词汇衔接视角分析致橡树 认知语言学是20世纪中后期逐渐兴起并迅猛发展的一门语言学新兴学科，同时，也是语言与认知关系聚焦研究之后所孕育出的一门交叉学科。它是从人类思维认知的角度来研究语言的结构与衍化特征，以及话语生成与理解的全过程。认为不管是语言的习得还是语言的具体应用都可以通过认知这一活动来实现并进行阐释的，所以认知语言学又可以说成是解释语言学，因其能让我们更加深入地了解人、事、物在我们头脑中如何形成概念，以及大脑如何通过各种认知方式产出所需要的语言。 随着认知语言学的快速发展，从认知语言学视角出发对学文本的研究不在少数，这种新型视角不仅丰富了语言学学科，而且加强了文学和语言学之间的联系。这使文学和语言学都不是孤零零研究，而是在语言事实和语言理论的基础上进行的。对诗歌进行认知语言学分析涉及词汇衔接的文章并不多见，本文试从概念隐喻的词汇衔接角度出发，对朦胧诗代表人物舒婷的《致橡树》进行分析，希望通过一个全新的视角对全诗进行分析，使读者更加领悟作者的所要表达的情感，也为文学和语言学的科学研究贡献自己的微薄之力。 一.概念隐喻及词汇衔接 传统的语言学将隐喻看作是语言形式上的一种修辞手法，是装饰语言的必要手段之一，因而它只是文体学、文学、和修辞学的研究对象。直到后来认知语言学和心理学的研究表明隐喻是人们利用语言对抽象概念认识和表达的强有力工具。它是一种重要的认知思维模式，是新的语言意义产生的重要源泉。不仅是人类认识事物的客观需要，而且也是人类认知发展的必然产物。它是利用一种思维概念去描述另一种思维概念，这两种概念之间的这种相互关联是基于人类认知领域里进行联想的需要。在隐喻结构模式中，通常是利用相似的联想把两种看来毫无关联的事物相提并论，因此利用对这两种事物感知的交融来进行感性认识即解释说明、评价、表达他们对客观现实的真实情感，从而上升到理性认识的高度。作为认知科学发展的必经阶段的隐喻认知，它已经逐渐成为人们进行思维认知活动不可或缺的认知方式之一。 概念隐喻理论是由美国语言学家莱考夫和约翰逊(Lakoff＆Joh on)在1980合著并出版的《我们赖以生存的隐喻》一书中提出来的。从这本著作的标题中我们不难看出隐喻与人类生活息息相关，是人类生活和生存必不可少的重要组成部分。概念隐喻属于深层次的概念认知系统，其系统性和连贯性有助于语篇连贯。隐喻表达是一种常见的语言现象，它是人们一看就懂得普通词句，起着促成语篇衔接功能的作用。而衔接在本体和喻体之间或者喻体之内运作，由此可见，衔接在隐喻表达方面的重要性。Haynes认为衔接可以分为词汇衔接和语法衔接这两大类。其中词汇衔接是构成和加强语篇连接最合适的方式，它集中反映了已描述的事件或各要素之间在语篇中不同的词汇关系。而各要素之间的词汇关系是最常见的。各要素中可以通过直接重复、同义词或近义词、反义词、特殊—一般指称和整体—部分关系、搭配等方式来实现词汇衔接。本文就从认知语言学中词汇衔接的这几种方式对舒婷的诗歌《致橡树》进行探讨，更深入的走进作者的内心世界以及其在诗歌研究中的具体实践。 二.《致橡树》中的词汇衔接解读 舒婷是中国当代著名女诗人，朦胧诗派的代表人物。她写的诗歌不计其数，而最著名的当属其在20世纪七十年代末所创作的爱情诗《致橡树》，这首诗成为朦胧诗派代表作之一。《致橡树》全诗虽短，但是里面所涉及关于词汇衔接的理论并不罕见，本文就试从下面四个方面对《致橡树》进行分析和解读。 1.同义词或近义词 同义词，顾名思义是指意义相同的词或短语，而近义词指一组意义相近或相似的词或短语。在舒婷的《致橡树》中，同一个词反复运用比较少见，而同义词的反复运用较多。例如：诗中的“你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，”其中的“刀”、“剑”和“戟”都是作战时的必备工具，无论是外形还是作用都有相似之处，利用这些不同的金属工具所具有的 共同属性，暗示了诗人像钢铁一般的意志和对爱情的忠贞、至死不渝的优秀