英语教学中巧用弟子规促农村中小学生思品教育初探（师范教育资料）.docVIP

英语教学中巧用弟子规促农村中小学生思品教育初探（师范教育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：英语教学中巧用弟子规促农村中小学生思品教育初探 1 1、充分利用《弟子规》和教材中的素材，深入发掘德育因素 2 2、课内外活动有机结合，将德育贯彻其中 5 3、教师以身作则，追求最高的教育 6 文2：英语教学中巧用信息技术促学生成才 7 一、运用信息技术，有利于营造良好的英语学习氛围 7 二、运用信息技术，有利于提高学生的英语学习兴趣 8 三、运用信息技术，有利于辅助英语课堂的教学 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 英语教学中巧用弟子规促农村中小学生思品教育初探（师范教育资料） 文1：英语教学中巧用弟子规促农村中小学生思品教育初探 古人云：师者，所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育之重要性。中学英语教学既担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，又兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。教学中如何运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机、紧密地结合起来，培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人材，是英语教师在教学过程中值得认真探讨的问题。《弟子规》是对农村中小学生进行思想品德教育的金典教材，它读起来朗朗上口、言简意赅，对当代农村中小学生的思想品德教育具有重要意义，其作用主要体现在，培养爱亲敬长的孝悌意识；养成诚实守信的做人品性；形成良好的行为习惯与健康的价值观念；养成积极健康的人生态度与良好的人际习惯等几个方面。英语教学中渗入弟子规，既能提高学生学英语的兴趣，又对学生进行了思品教育;既达到了完成英语教学任务的目的，有将会对学生的未来产生深远的影响。 1、充分利用《弟子规》和教材中的素材，深入发掘德育因素 语言是思维交流的工具，也是文化理念的载体。初中英语教学内容虽不深，但选材比较广泛，且多与学生生活接近，这为开展思想品德教育提供了广阔空间。备课中，教师应掌握和熟悉每篇课文的思想内容，找好德育的切入点和结合点，将德育自然地渗透到教学中去。 挖掘礼仪方面的德育因素。文明礼貌是中华民族的传统美德，是应提倡的。对中学生来讲，礼貌用语简单，日常中，要求学生在交往中使用礼貌用语，鼓励他们学以致用。如，在七年级上册第一单元课文Hi! Hello! How do you do? Nice to meet to! Thank you!的教学中，通过学习和讨论东西方文明礼仪的异同，使学生们深刻地认识到什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好行为习惯和思想品德的好学生。这样，以传授知识作为德育渗透的载体，使文道合一，文理交融，达到了使德育教育与课程教学溶于一体的效果。而《弟子规》对文明礼仪也有很精辟地阐述，如：龙传人，最文明，重礼仪，有传统。小黄香，把席温，让吃梨，数孔融。青少年，礼弄懂，生活中，多践行。待父母，有孝心，兄弟间，手足情。亲同学，近乡邻，多交往，互尊重。见师长，把礼行，先称呼，再鞠躬。这些句子浅显易懂，并且有许多小故事，例如：孔融让梨，是学生耳熟能详的。如果能把其运用于英语教学中，既能激发学生学英语的兴趣，又能引起学生的共鸣，达到思品教育的目的。 挖掘良好行为习惯方面的德育因素。《弟子规》讲：“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时；步从容，立端正”等等，言简意赅地阐述了应该怎样养成良好的生活习惯，自主学习习惯，劳动习惯，健身习惯等。教师让学生诵读弟子规并理解其大意，同时付诸于实践，日积月累，耳濡目染，对学生的养成教育将产生深远的影响。 中国古代的思想家、教育家孔子提出，“少年若天性，习惯成自然”，意思就是说从小养成良好的行为习惯，犹如天性一样坚不可摧。当代著名教育家叶圣陶指出：“好习惯养成得越多，那个人的能力就越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的就是养成种种良好的习惯。”中小学阶段是良好的行为习惯养成的最佳时期.中小学教育是基础教育的基础，是我们一生发展的“奠基工程”，一个人在这个阶段还没有形成稳定的行为习惯，可塑性极强。养成教育搞好了，就能培养我们良好的行为习惯，促进我们学业成绩的提高，对我们的一生产生深远的影响。有一个众所周知的故事：1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会于巴黎，会上有人向其中的一位获奖者提问：“您是在哪所大学学会了您最重要的东西呢？”这位获奖者答到：“对于我来说，最重要的是在幼儿园学会的。”“那么您学到了什么呢？”“自己的事情自己做；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然……从根本上说，我学到的全部东西就是日常行为方面最普通的东西。”其他获奖者对这一回答也都深表赞同。