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突出三个转变让小学初中英语教学衔接得更顺畅（班主任资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：突出三个转变让小学初中英语教学衔接得更顺畅 2 一、查找小学、初中差异，充分认识英语教学衔接的重要意义 2 1.教学要求不同 2 2.教学方式不同 2 3.学习习惯不同 3 4.家庭环境不同 3 二、突出三个转变，明确英语教学衔接的方向 3 1.向多措施激发初一新生的英语学习兴趣转变 3 2.向全过程培养初中学生的英语学习习惯转变 4 三、遵循教学要求，使小学、初中英语教学衔接效果更明显 5 文2：小学初中英语教学衔接问题探究 6 1.精选阅读材料 8 2.借助多种媒体 8 第一，从现有教材出发寻找拓展阅读面的基点。 9 第二，重视阅读与训练。 10 第三，阅读教学中有意识地渗透阅读策略。 10 (四)采取有效合理的评价机制，调动学生参与阅读的积极性 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 突出三个转变让小学初中英语教学衔接得更顺畅（班主任资料） 文1：突出三个转变让小学初中英语教学衔接得更顺畅 初中是英语教学的重要阶段，初一新生在入学一段时间后分化较大，特别是少数学生的英语学习成绩明显下滑。针对这一现象，我对多届初中生进行了调查分析，发现小初英语在教学要求、教学方式、学习习惯等方面存在着不同。 一、查找小学、初中差异，充分认识英语教学衔接的重要意义 1.教学要求不同 小学英语教学侧重于听、说，让学生初步掌握一些常用的词汇和句式，并进行简单的模仿练习；初中英语则对学生的识记、理解与运用的要求更高。一些小学阶段会读的词汇，在初中阶段就被认为已经掌握，这就造成了教学方面的脱节。如小学学过“Dad is busy watering the flowe.”但做填空题“They are busy （prepare） for the final exams”时，大多数学生不知道“be busy doing”这一结构。又如学生朗朗上口的“It’s thei.”但因为不懂主谓一致的原则，在做填空“The trouse （be） thei.”时，学生就不会做了。 2.教学方式不同 小学阶段注重培养孩子的英语学习兴趣，以游戏互动活动为主，如小学教师常通过歌曲“weather song”教会学生sunny、cloudy、foggy等表示天气的单词。初中阶段由于学习时间相对紧张，学习量增加，这种游戏类的活动被压缩，导致一些学生不能适应。小学阶段对英语学习所保持的兴趣，到了初中阶段可能会因更多的学习压力而消减。 3.学习习惯不同 小学阶段英语学习量少，对学前预习、课间笔记、课后整理错题等要求低一些。初中阶段如果仍保持小学阶段的学习习惯，学生的学习效果就会大打折扣。 4.家庭环境不同 小学阶段，绝大多数家长有能力辅导孩子学习而且也有威信。初中阶段尤其是农村的初中，一些家长不能再继续辅导孩子；一些家长则认为孩子大了，自觉性强了，对学生的关注度也随之降低了。 鉴于以上方面的不同，若教师和家长不及时调整思想，不对学生进行正确的引导，就会导致一些学生学习成绩下滑，挫伤他们学习的积极性。 二、突出三个转变，明确英语教学衔接的方向 1.向多措施激发初一新生的英语学习兴趣转变 激发学生学习兴趣，可以增强学生主动学习的内在动力。小学阶段，教师通过各种活动让学生在玩中学，学生能够趣味盎然地参与其中。初中阶段，因各学科的课程量大，一些活动的时间被压缩了，所以在适当保持教学活动的基础上，应采取多种措施来激发学生的学习兴趣。 一要实施积极评价，让学生在进步中获得自信。教师在教学中要抓住一切时机鼓励学生，如一次大胆的发言、一份工整的作业、一次考试成绩的微小进步等，教师应向学生传输正能量。尽管有些学生任务完成得不够理想，但一句“I believe if you try your best ，you’ll do better.”会让他们在积极的评价中强化自我肯定的潜意识，让他们感受到英语学习的快乐。 二要关怀学生身心健康，拉近师生关系。初中生与小学生不同，有些学生在校住宿，与家长交流的时间少了，另外又处于青春期，性格等方面会发生微妙的变化。这就要求教师既要关心孩子的生活起居，解决生活困难，又要与家长保持及时沟通，还要多关注学生，了解学生的想法，并及时加以引导与帮助，拉近师生间的距离，让彼此更亲近、更信任，使学生更喜欢英语学习。 三要宣传英语在未来工作、生活中的重要意义以及初中阶段英语学习的要求和责任。随着经济全球化的发展，英语已越来越重要了，新时期经济的两大引擎为“互联网+一带一路”，