高中生物_染色体数目变异教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本节课的教学过程共包括5个环节：创设情景导入新课、引导探究获得新知、感悟收获课堂小结，巩固练习应用反馈、知识拓展 第一环节：创设情景导入新课 播放智障“天才”舟舟指挥上海交响乐团的视频，引起学生的共鸣：每个生命都有精彩之处，都值得我们尊敬！同时引导学生从遗传学角度寻找患病原因。再展示正常男性与先天愚患者的染色体组成图，培养学生关注生活、关爱生命的社会责任感。学生通过观察对比“患者染色体组成与正常人的不同”， 顺其自然地引出本节课题——染色体数目的变异。 第二环节：引导探究获得新知 事实链接：遗传病的检测和预防，引出基因突变和染色体变异的辨析。 通过分析学生可以发现先天愚是由于个别染色体数目增加造成.进一步介绍个别染色体数目减少的病例。为了突破重难点一、染色体组的概念。我创设了如下几个活动 合作探究一：展示雄果蝇的染色体组成图，利用染色体道具，尝试构建： 1.正常减数分裂产生的卵细胞 2.同源染色体全部不分离产生的卵细胞 3.Ⅳ号同源染色体不分离产生的卵细胞 同步思考： （1）果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？ （2）Ⅲ号和Ⅲ号染色体是什么关系？Ⅲ号和其它染色体是什么关系？ （3）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？ 引导学生回顾以前所学的知识，为染色体组的学习做铺垫。 通过方法指导，引导学生总结出染色体数目变异类型，并通过练习题来巩固。 合作探究二：分“小麦组”和“果蝇组”