高中数学_基本不等式的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.5基本不等式的应用教学设计 【教学目标】 知识与技能 （1）准确掌握应用基本不等式求最值应具备的三个条件； （2）能创造条件运用基本不等式求一些函数（或代数式）的最值； （3）体会转化与化归、消元等数学思想方法的应用. 2、过程与方法 通过回顾题组3学生总结出利用基本不等式求最值应具备的条件：一正，二定，三相等； 学生通过对探究一的分析讨论，学会创造条件如变号、变项等运用基本不等式求最值；学生通过对探究二的分析讨论，明确条件不等式，特别是整式和与分式和求最值时1的运用，从而提高运用基本不等式求最值的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过具体问题的解决，让学生去感受、体验不等式的应用过程需要从理性的角度去思考，通过设置思考项，让学生探究，层层铺设，使学生感受数学、走进数学、培养学生严谨的数 学学习习惯和良好的思维习惯； （2）学习过程中，通过对问题的探究思考，广泛参与，培养学生严谨的思维习惯，主动、积极的学习品质，从而提高学习质量；[来源:学,科,网] （3）通过对富有挑战性问题的解决，激发学生顽强的探究精神和严肃认真的科学态度，同时去感受数学的应用性，体会数学的奥秘，数学的简洁美，数学推理的严谨美，从而激发学生的学习兴趣. 【教学重点】运用基本不等式求数式的最值. 【教学难点】创造条件使用基本不等式求数式的最值 【教学过程】 问题 设计意图 学生活动 教师