《知之为知，不知为不知》教学设计 人教版高中语文选修《先秦诸子选读》.docx

PAGE 5 《知之为知，不知为不知》教学设计 ——品读《论语》 感悟人生 一．教学目标： 1．知识与能力目标： 继续积累文中重要的文言知识；熟读成诵，借助注释工具书疏通选文内容；了解孔子对有关人生智慧的论述。 2．过程与方法： 诵读选文，积累知识 自主阅读选文，借助注释工具书，疏通文意，积累知识 品读选文，合作探究 品读选文，理解孔子人生智慧拓展延伸，深入探究 获人生启迪 3．情感态度与价值观： 领会平等、友爱的师生之情，感受圣人积极的人生态度和人生智慧。 二．教学重难点： 1．重点：积累的文言知识；了解孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 2．难点：联系选文，结合自己生活经历，感悟人生，领悟孔子的人生态度和人生智慧。 三．课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一．新课导入： 话题的导入一： 品读经典，人生感悟。 北宋政治家赵普说自己以半部《论语》治天下。 易中天教授读孔子获一颗爱新构建和谐，得任。 于丹教授读《论语》感言是：《论语》就是交给我们如何在现代的社会生活中获取心灵快乐，适应日常秩序，找到个人坐标。 历来，不同的人，读孔子和《论语》都有自己的人生感悟，那么通过前几篇选文的学习，你又有了那些感悟？ 交流和大家分享。 今天我们继续学习第三课《知之为知之，不知为不知》，你将又有怎样的人生感悟呢？ 话题的导入二 古有“半部《论语》治天下”，那是将《论语》奉为中华文化思想精髓，两千多年来，它之所以能够成为经典，就在于它的包容与流动，温暖和浸润着千古人群。传统思想里的“修身、齐家、治国、平天下”，如果说齐家、治国、平天下离你还有些遥远的话，学习《论语》用以修身，对于新一代学子来说就显得尤为重要，今天我们就再次走进孔子，学习他的立身行事，领会他生存的智慧。 二．学习目标（多媒体出示） 1．积累文言知识。 7个实词“更、远、而、足、速、厚、舍”； 1个古今异义词 然后 3个句式 过而不改，是谓过矣。 其何以行之哉。 躬自厚而薄则于人。 2．反复诵读，疏通每则文意。 3．品读选文，读出自我感悟。 三．诵读选文，积累知识 1.自主诵读 要求：以你最喜欢的方式朗读选文，圈注字音。 2．分小组诵读12则选文。 要求：读准字音，并划出预习时理解有困难的词语或者句子。 3．疏通12则选文文义。 方法：学生翻译，互动解决，自主测试。 （多媒体出示） （1）解释下列词的意思。 知：通智?????? 末：无?????? 食：通蚀??????????文：掩饰 弘：扩大、发扬?????躬：自己??????宰：城邑的长官????? 无：通毋，不要?????兵：武器????????岁：时令??????舍：停止 （2）翻译下列句子。 A.过而不改，是谓过矣。 B.其何以行之哉。 C.躬自厚而薄则于人。 4.用一个词概括每则选文的话题，然后将12则选文进行大概归类。 1、2、12则谈“知” 3、4、5、7则谈“过” 8、9、10则谈“信”或“政” 6、11则谈“道”“松柏”“逝” 归纳：求学、为政、做人 5.齐读选文，自由北宋选文 四．课堂总结 五．作业 第二课时 一．新课导入 1.齐读选文，展示背诵。 2.回顾每则内容，简单归类。 二．品读选文，合作探究 1．探究问题（多媒体出示） 1．选文中1、2、12则是孔子启示人们面对自己的无知的，其观点是什么？你有哪些感悟？ 2．选文3、4、5是关于“过”话题，你是如何理解的？ 3．选文8、9、10是孔子关于处理政事的思考，大家能从获得哪些启示呢？ 4．选文6、7、11你分别从中读到那些人生智慧？ （按学习小组，分别选择一个问题展开讨论，总结观点，列举事例，谈感悟，完成口头小论文。并请各组代表总结发言。） 2．学生阅读文本合作探究问题 3．交流展示 4．点拨交流： （1）关于做学问，孔子主要阐述了三点：要实事求是，正视无知；要勤于思考，大胆探索；要惜时，自强不息，进学不已。 启示一：学海无涯，尤其是在当今信息时代，各种知识的更新层出不穷，一个人终其一生也不可能学会所有的知识。面对浩瀚的知识海洋，我们每个人都要敢于正视自己的无知，虚心向学，绝不能弄虚作假，不懂装懂。同时，还要勤于思考，大胆创新。一个不懂得思考的人是不可能有创新的，而没有创新精神的人，就不可能成为当今社会真正有价值的人才。（二）关于对待错误，孔子的观点是：要勇于面对错误，改正错误。知错能改，善莫大焉。 启示二：俗话说：“金无足赤，人无完人。”任何人都有缺点，都会犯错误。犯错误并不可怕，可怕的是回避错误、掩饰错误，由小错发展成大错，最后走上犯罪的道路，危害他人，危害社会。（三）关于为政之道，孔子主要阐述了两点：一要循序渐进，不能急功近利，不能因小失大；二要取信于民，得民心者得天下。 启示