《登高》教学设计2021-2022学年人教版高中语文必修3.docx

PAGE PAGE 4 登高 杜甫 一、学习目标： 1.认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识，理解咏怀诗情景交融的特点。 2.过程和方法目标：?通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。 3.情感态度和价值观目标：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 二、教学重点: 1.了解诗人杜甫的有关常识。 2.掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 三、教学难点： 赏析情景交融的艺术特点，感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神 四、教具准备：杜甫图片、电脑、教材、与杜甫同时代诗人的作品 五、课时安排：一课时 六、教学过程： 一、导入：1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 二、解题 1、解题：此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。 2、作者简介（幻灯片） 三、整体把握，理清思路 1、朗读及诗句解释（放录音、看幻灯片） 2、指导学生在诵读时领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，为鉴赏诗歌作准备。。 3、这首诗哪几联写景，哪几联抒情？ 明确：前两联写景 ，后两联抒情 四、诗歌鉴赏 （一）首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” １、共写了几个意象？ 明确：风、天、猿、渚、沙、鸟 ２、怎样表现这六个意象？ 明确：（幻灯片） 3、这些意象给人造成什么感觉？ 明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。 天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。 哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。 飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。 （幻灯片） 4、首联写登高俯仰所见所闻，渲染了秋江景物的什么特点 ？ 明确：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。 （二）颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 1、颔联写了哪些意象？怎样理解？ 明确：落木——落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。 长江——一泻千里，比喻时间的流逝。 2、为什么不用“落叶”，而用“落木”？ 明确：“落木”使人联想到树木的褐黄之色和干燥疏朗之态。那窸窣飘零，微黄干枯的叶子，仿佛让我们听到离人的叹息，想到游子的漂泊， “落木”既写秋之萧索，又有秋天阔远清旷之感。 “落木”颜色深褐，形象干枯，更显秋之萧索与清旷，更加含蓄、凝练。 4、这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生怎样的感慨？ 明确：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅； 也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 小结： 5、前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？ 前两联是登高所见凄凉的秋江之景，这些景既有浓郁的深秋气息，又有夔州的环境特色，诗人用这些景物描绘了一幅既萧索、凄凉又开阔、旷远的画面。溶铸了诗人悲凉、凄怆的感情。 如果说前两联是写景抒情，后两联是写什么？ 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。 （三）颈联“万里悲秋常做客，百年多病独登台” 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 1、诗颈联、颔联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？（幻灯片） 明确：万：表明了离国别家，漂泊路途之远 常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久 作客：客居他乡 多：感叹年老多病，精神疲惫不堪 独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉 恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状 苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜) 2、后两联短短二十几个字包含了多少层悲苦？ 明确：他乡作客，一可悲；万里作客，二可悲；经常漂泊，三可悲；秋风萧瑟， 四可悲；年华流逝，五可悲；疾病缠身，六可悲；亲朋离去，独自登台，七可悲；重阳佳节，护病断酒，八可悲；家