（桂林山水）教学设计.docx

（桂林山水）教学设计 （桂林山水）教学设计 作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的经过。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的（桂林山水）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 （桂林山水）教学设计1 【教学目的】 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波涛壮阔、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断〞等词语。 2、阅读课文，感受桂林山水之美，遭到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。 3、理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。 4、指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 【重点难点】 1、重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。 2、难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。 【教学用具】课件 【教学经过】 一、激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，就是广西桂林。桂林的自然风光很美，教师去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你们想看看吗？好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！〔出示课件〕 〔诗讲解：桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是构成了“山青、水秀、洞奇、石美〞的桂林“四绝〞，而自古就有“桂林山水甲天下〞的赞誉。〕 2、刚刚看了这些照片，谁来讲一讲桂林最美的是什么？〔是“山和水〞〕是啊！桂林的山水真的是非常美。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。请把课本翻到80页。〔板书课题〕齐读课题 二、初读课文，理清文章脉络 1、请同学们带着愉悦的心情自由朗读。要求读准字音，读通课文。 2、课文我们已经读完一遍，不知同学们对字词把握怎么样？〔出示字词〕我找同学读一下，假如他读对了，大家就齐读一遍，假如读错了，大家帮他纠正过来。 奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰分布陈列。 危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。 怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 3、同学们字词把握的很好，请同学们再默读一遍课文，考虑这样几个问题。〔出示课件〕 〔1〕课文中的哪句话评价了桂林的山和水？〔桂林山水甲天下〕〔板书：甲天下〕 “甲天下〞是什么意思？〔天下第一〕桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，一会儿就让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水。 〔2〕文章先写的什么？再写的什么？最后写的什么？ 先写“水〞再写“山〞最后写“山水相融〞〔板书：山，水〕 〔3〕课文是按什么构造写的？〔总——分——总〕 三、精读课文，感悟特点及方法 〔一〕漓江的水： 1、同学们刚刚对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络，知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是如何描写漓江的水！ 2、我找同学读一下第2自然段，其他同学边听边想：漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。〔板书：静，清，绿〕 3、作者是如何写出漓江的水与众不同的？我找同学读一读。〔课件〕 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！〔课件〕大家看这三个句子是什么句？〔感慨句〕第2自然段是先用感慨句概括，再详细描绘的表达方法写出了漓江水的特点。〔板书，赞扬—描绘〕 〔为什么“啊〞的后面不是感慨号？第一，由于该句中的感慨句并不是结束句。该句中“啊〞后面使用逗号，主要是为了引出句子后进一步描绘的形容分句，如引出“清得能够看见江底的沙石〞，“绿得仿fo那是一块无瑕的翡翠〞。第二，该句是由几个连续的感慨句组成的排比句。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。因而这里假如插入表示结束的感慨号是非常不合适的。〕 4、如此美丽的`漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢？〔小鱼、山的倒影、水草等等〕能用上课文中的句式来讲一讲吗？ 拓展练习：漓江的水真清啊，清得________。〔课件〕 5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中讲它绿得仿fo是一块无瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？〔课件〕〔翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是假如上面有个斑，我们就称之为“瑕〞。〕漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。 6、漓江的水就是这么美，下面请同学们自由读这一自然段，要读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情。注意几个“啊〞的读音。〔真静啊〔na〕！真清啊〔na〕！真绿啊〔y〕！〕〔课件〕 6、下面我找同学分别读一读这几个句子。〔课件〕〔指名读〕 下面男女生分着读：女生读感慨句概括的，男生读详细描绘的。〔生读〕 7、作者既然是写漓江的水，为什么开始先提波涛壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么好处？〔这样是采用“比照〞的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情