（简单电路）教学设计.docx

（简单电路）教学设计 （简单电路）教学设计 作为一位优秀的人民老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的（简单电路）教学设计，欢迎大家共享。 （简单电路）教学设计1 （简单电路）一课是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第一单元第三课教学内容。新课程标准要求要到达下面几点： 1、知道常用电器的工作需要一个完好的回路； 2、用一些基本组件连接一个简单电路。 3、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。 根据以上要求我是这样设计（简单电路）一课的： 教学目的 科学概念： 1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完好的电路。 3、使用一样的材料，电路能够有不同的连接方式。 经过与方法： 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观察描绘记录有关数据。 3、用简单符号表示一个电路的不同部分。 情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣。 教学重点： 1、使用一样的材料，电路能够有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学准备〔实验器材〕： 每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干，记号笔1支。 教学流程： 一、导入 给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡要求点两小灯泡。由不方便进而引入解决的办法，导入到电池盒和灯座的使用。 二、讲解小灯座和电池盒的构造与用处。 我们知道了小灯座和电池盒的用处，如今就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听教师的提示。 学生操作老师巡视 好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把本人组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家平静下来，做好位置。 对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，如今请同学们拿出科学本把我们刚刚的电路用实物图画出来。 同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？ 为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图〔板书课题：3.简单电路〕，请大家翻开课本的第7页。 指导学生认识一些简单的符号，〔灯泡，电源〕并讲明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。 同学们，大家看，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。假如教师再给大家提供一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？ 三、让更多的小灯泡亮起来 相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里教师要提醒大家，试验做的好不好，听教师的要求很重要。在这里试验中教师有几个小小的愿望： 1、希望大家合作，小声沟通。 2、希望大家“先画电路图再动手操作〞，完成一个“从想到做〞的经过。 3、希望大家把本人试验经过中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。 如今各小组组长再来教师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。教师也请同学们在试验的经过中沟通下面几个问题。〔板书问题〕 1、小灯泡亮了吗？ 2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？ 3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？ 4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。 学生试验，老师板书要求，巡视。 同学们真的很聪明，我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有办法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过很多灯同时亮起来的情景吗？ 四、让跟多的小灯泡亮起来〔本环节主要给同学们课后沟通〕 五、小结 六、评价检测 关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。 收集学生的电路图（简单电路）教学设计2 教学内容 苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课（简单电路），教材第30页至32页。 教学目的 1、科学探究： 使学生亲身经历探究一个简单电路的构成，初步学会连接一个简单的电路。 2、情感、态度和价值观： 通过对简单电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、沟通的乐趣。 3、科学知识： 认识简单电路的组成，并能画出简单的电路图。 教学重点 认识简单电路的组成并画出简单的电路图。 教学难点 能连接稍复杂的电路。 教学准备 电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。 教学经过 一、联络生活，导入新课 谈话导入新课。 二、亲身经历，科学探究 1、试一试。 用给定的材料，想办法让小灯泡亮起来，并观察是如何连接的。 2、画一画。 用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。 3、换一换。 提问：假如把小灯泡换成其他用电器又会如何呢？ 〔