从分数到分式案例反思.docxVIP

从分数到分式案例反思 16.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1．了解分式概念。 2.了解分数的有意义条件；能熟练找到分数的有意义条件和分数值为零二的条件、重点和难点 1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2.难点：能熟练找出分数的有意义条件和分数值为零的条件 3.认知难点与突破方法 困难在于巧妙地找到分数的有意义条件和分数为零的条件 1．学生看p3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？ 请跟随老师设置未知数并建立方程式。让河水的流速为x km/h。船顺流航行100公里所需的时间为60公里 10020+v 小时，逆流而上 10020+v 2.上述公式 10020+v s，V有什么共同点？他们和 分数有什么相同点和不同点？ 设计意图：本章从实际问题引出分数阶方程 10020+v 分数的描述性定义：像这样一个分母中包含字母的公式是分数，不要浪费时间建立方程。制作方程式不是这门课的重点，也不要解这个方程式 3本节进一步提出p4[思考]10s， 10020+v v.为下面的[观察]提供具体的式子，就以上的式子 ，s，vb 可以发现，这些式子都像分数一样都是（即a÷b）的形式.分数的分子a与分母b都是整数，而这些式子中的a、b都是整式，并且b中都含有字母. P5【归纳】给出分数的定义是合乎逻辑的。分数和分数之间有许多相似之处。在学习分数时，我们经常需要比较分数的相关概念，因此我们应该引导学生理解分数与分数之间的关系和区别 希望老师注意：分式比分数更具有一般性，例如分式a 它可以表示为两个整数的除法商（除法不能为零），包括所有分数 [思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件，分式才有意义？由分数的分母不能为零，用类比的方法归纳出：分式的分母也不能为零.注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件，分式才有意义.即当b≠0时，分式a才有意义. P5案例1当x是它是什么时，分数是有意义的 [分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 给出了字母X的值范围 设计意图：该例题是应用分式有意义的条件—分母不为零，解出字母x的值.还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础. （补充）何时0？M-1m情况2当M-2m为数值时，分数的数值为 （1）（2）(3) 当分数1[分析]的值为0时，必须同时满足两个条件：○.. 2分子为零，因此M的解集中的公分母不能为零；○ 分，就是这类题目的解.五、随堂练习 1.判断下列哪些表达式是整数和分数？9x+4,7,9+y，m-4,8y-3 m-1m+3m+1 2.当x取什么值时，以下分数有意义？x+52x-53 （1）（2）（3） 3.当x是什么值时，分数的值是0？x-1 3-2xx2-4 （2）(3) 1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是整式？哪些是分式？ （1） 如果a每小时制造x个零件，他将在8小时内制造8个零件，制造80个零件需要几个小时 （2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是千米/时，轮船的逆流速度是千米/时. （3） X和Y之差的商为 5x7x21-3x 无意义的3x-2 3.当x的值为0？x-x4，当x为何值时，分式七，教学评价 1.姚先生；这一课没有突破困难。在分数概念的教学中，学生对分数的含义没有理解和掌握。分子和分母是整数，分母包含未知数。 2，廖副校长；本节课课题是分数到分式，是利用分数和分式的共同点来让学生理解和掌握分式的感念和性质。但教师在讲授本节课并为体现这一特征。在选取例题时，难度较大如 3.在新课上，复习要花很长时间。一般来说，复习只需要5分钟。 6.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1．了解分式概念. 2.了解分数的有意义条件和分数为零的条件；能熟练找到分数的有意义条件和分数值为零二的条件、重点和难点 1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条 2.难点：能熟练找出分数的有意义条件和分数值为零的条件 3.认知难点