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关注学生内心世界提升学生作文能力 ２０１　４年第１　作文教学研究　关注学生内心世界　提升学生作文能力　甘肃　周全盛　作文教学是语文教学的一个难点，也是重点。在　洞的，毫无意义的。这样的教育不但不能起到好作用，　语文教学中，我们如何进行作文教学，才能让学生受益　有时反而会起到副作用。　呢？我认为，就作文教学来说，我们首先要关注学生的　我们的作文教学就是脱离学生的生活实际和思想　生活。也就是说，我们的作文教学要结合学生的生活　实际，用那些所谓高尚的思想来要求学生，人为地拔高　实际和思想实际，解决学生有米下锅的问题。学生不　作文教学的要求，导致学生找不到可写之人，可叙之　会写作文的一个重要原因，就是不知道写什么。我们　事，这的确很可悲。我们的学生生活在一个丰富多彩　说学生造假从作文开始，确有一定的道理。多年来，我　的世界，他们的心底有着无尽的奇思妙想，有着无尽的　们的语文教学奉行思想教育，而思想教育又是什么　情思。每天，都有许多新鲜事情在他们身边发生，碰撞　呢？就是那些我们用来教育学生，从范文中获得那些　着他们稚嫩的心田；每天，他们的内心都有许多情感的　所谓高尚的、伟大的思想。我们常常说要对学生进行　火花，从他们的心田飞溅出来。但是，他们作文时却无　思想教育，我们的思想教育要渗透到教学过程中，但是　话可说。为什么呢？就是因为我们在写作前对学生的　脱离学生的思想实际和生活实际的思想教育往往是空　限制太多，对学生的思想统得过死，学生放不开手脚。　他们在劳动时注意观察周围的同学，留意他们在劳动　动，所以写得通顺，表达得有条理，语言生动形象，充满　时的语言、行动、神态，和自己当时的想法，劳动后的收　了真情实感。　获，然后把这次经历写下来。学生不但把事例写得真　总之，写作教学除了指导学生加强阅读，大量练笔　实，具体生动，还写进了自己的收获。这样他们既参与　外，要组织好各种语文实践活动，这样才能拓宽学生视　了游戏活动，又享受了写作的快乐。　野，表达自己的真情实感。正如叶圣陶先生所告诫的　玩是小学生的天性，在游戏中体验参与活动的过　那样：“小学生今天做一篇作文，其实就是综合表现以　程，学生的心情愉快，体验快乐的过程，使学生开心地　前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们习作教学的　写作，享受到写作的快乐。　目标不仅是习作，更是育人。只要我们善于挖掘，勤于　次跳大绳比赛，赛前我先向学生布置了观察要　开拓，让学生走进生活，寻找素材；让生活走进学生的　求。跳绳的队员全力以赴团结合作，看比赛的同学紧　作文，放飞心灵；科学地组织实践活动，一定能帮助学　一张专注，喊得声音都嘶哑了，场上场外热火朝天，热情　生找到写作的活水，这样，作文才能步人“创新”的境　高涨。由于有了亲身体验，也有了交流的内容：“跳绳　界，学生才能享受到成功的快乐，他们的习作才能呈现　的队员步伐一致，身体轻盈，像一个个飞舞的燕子”，　“啦啦队员挥舞着手里的红领巾，加油加油，嗓子都喊　哑了，恨不得跑上场去也跳上一回……”学生参与了活　出盎然生机。　（作者单位：内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第二小学）　作文教学研究　２０１　４年第１期　他们想写的不敢写进来，他们不想写的，没有感受的，　种依赖心理，也常常会拿范文做为自己写作的范本。　没有认识的，没有体验的却让他们去写，这自然违背了　但是，由于我们的阅读教学常常脱离学生的写作实际，　作文的本意。因此，作文教学首先要解放学生的手脚，　学生从中获得的都是一些高深的写作知识，却不知道　解放学生的思想，让他们自由地去呼吸生活的新鲜空　作文是生活的反映。学生不仅仅要学习课文的思想内　气，自由地去表达自己的思想。在作文教学中，教师尽　容，写作特点，还要学习作品的写作思路。这种写作思　量要用学生生活中的一些事件作为例子，让学生在反　路的清理，对学生的帮助更大，更为有益。在阅读教学　思自己生活的同时，获得一些写作上的帮助与指导。　中，我们要摒弃传统的语文教学那种灌输式的教学，应　学生要当好生活生活的观察者，要善于从平常的生活　该从学生的实际出发，让学生通过阅读去体验、去感　实践中发现事件，然后，把这些事件写进作文，让学生　悟。我们要经常不断地将作家描绘的生活图景与学生　在感受生活的同时，感受作文的真谛。时间长了，学生　的生活图景相对照比较，拿学生的写作实际与作家的　自然会从中悟出一些道理。我们说要给学生一双发现　文章作比较，让他们找出自己的优劣，获得一些基本的　美的眼睛，这种发现美的眼睛就是在教师的指导下，在　写作方法和技巧。方法和技巧不是凭空学来的，而是　不断的训练过程中培育出来的。我们教师首先由有一　在实际的写作中领悟出来的。在写作教学中，我们要　双发现美的眼睛，能够在一些平常的生活中发现可写　发挥阅读教学对写作教学的带动作用，我们要让学生　之人，可叙之事。时