赶海 教学设计.docxVIP

课题 赶海 教时 第二课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文， 抓住〃闹〃、〃抓〃、〃捏〃等动 词和〃嘿〃、”哎〃等叹词品悟 赶海的乐趣。2.通过学习 〃抓海星〃、〃捉螃蟹〃、〃捏大 虾〃等有趣情景的描写，体 会语言的生动活泼，学习如 何生动地描述一件事。3. 通过感受作者赶海的乐趣， 激发对大海的向往和讲述 各种趣事的兴趣，从而激发 对生活的热爱之情。 重点 与 难点 L通过学习 〃摸海星〃、 〃捉螃蟹〃、 〃捏大虾〃等 有趣情景 的描写，体 会语言的 生动活泼， 抓住闹〃、 〃抓〃、〃捏〃 等动词和 〃嘿〃、〃哎 等语气词 读出赶海 的乐趣。2. 通过感受 作者赶海 的乐趣，激 发对大海 的向往和 讲述各种  作者观察得 多细致，写 得多生动 呀。4）指导 边想象边 读，读出好 奇与痛并快 乐着的奇妙 感受。让我 们一起读好 它。 3 ）交流评 价：捏的动 作、大虾的 样子、语气 词、读出表 情。a.比照 句子：咦， 怎么我的脚 也痒痒的？ 低头一看， 哦，原来是 一只大虾在 逗我呢！怎 么我的脚也 痒痒的？低 头一看，原来 是一只大虾 在逗我。指 导读好〃咦〃 和〃哦〃，带上 表情读更 好，感受疑 惑和恍然大 悟的神 情。b.你见 过武将吗？ （出示武将 图）武将给 你什么感 觉？威武、 勇猛从哪个 词看出这是 一员武将？  〃摇摆〃 C.我 是怎样让这 个武将〃成 为我的俘虏 的呢？指导 读好〃轻轻仲 过手去，从 这些词中你 感觉到〃我〃 的动作怎 样？加上动 作读一读。 〃轻轻〃一一 动作轻柔； 〃 只 一 捏〃一一动作 迅速读一 读d.大虾〃再 也神气不起 来了〃，可见 〃我〃捉到大 虾很开心。 读出你的开 心。 拓展 延伸 总结 提升 过渡：你们读得真 好！太阳偏西，伴着 柔和的晚霞，轻柔的 海风，我一边往回 走，一边又情不自禁 地唱起了最爱的 歌。1）引读:小时候, 妈妈对我讲，大海就 是我故乡…… 2）这支歌儿在文中 一共出现了几次？ a. 开头提到，结尾再次 提到,这就叫一■首尾 呼应。b.小作者为什 么这么喜欢这支歌 呢？出示:每当我唱起 这支歌，便想起童年 赶海一一的趣事。C. 在歌声里开始，又在 歌声里结束，读来韵 生讨论回 答。 生读：小时 候，妈妈对 我讲，大海 就是我故 乡…… 我们再一 起读一读 文章的开 头和结尾 师评议。  味悠长，让人感觉回 味无穷。不信，我们 再一起读一读文章 的开头和结尾：〃小 时候，妈妈对我讲， 大海就是我故乡……〃 每当我唱起这支歌， 便想起童年赶海的 趣事。我一边往回 走，一边哼起了最爱 唱的歌：〃小时候，妈 妈对我讲，大海就是 我故乡……3.小结： 同学们，童年赶海给 作者和我们带来无 穷的乐趣，难忘童 年，难忘赶海，难忘 大海，让我们在《大 海啊，故乡》这首歌 的优美旋律中再次 重温那温馨、快乐的 日子吧！师生伴乐朗 读课文。 作业设计 1、完成习字册。 2、有感情地朗读课 文。 板书设计 11赶海 追浪花抓海 星趣捉螃蟹捏大 虾  课题 赶海 教时 第二课时 教学目标： 1 .通过学习 L正确、流利地朗读课文，抓 〃摸海星〃、 住〃闹〃、〃抓〃、〃捏〃等动词和 〃捉螃蟹〃、 〃嘿〃、〃哎〃等叹词品悟赶海的 〃捏大虾”等 乐趣。2.通过学习〃抓海星〃、 重点 有趣情景的 〃捉螃蟹〃、〃捏大虾〃等有趣情 与 描写，体会 景的描写，体会语言的生动 难点 语言的生动 活泼，学习如何生动地描述 活泼，抓住 一件事。3 .通过感受作者赶 〃闹〃、〃抓〃、 海的乐趣，激发对大海的向 〃捏〃等动词 往和讲述各种趣事的兴趣， 和〃嘿〃、 从而激发对生活的热爱之 “哎〃等语气 情。 词读出赶海 的乐趣。2. 通过感受作 者赶海的乐 趣，激发对 大海的向往 和讲述各种 趣事的兴 趣，从而激 发对生活的 热爱之情。 教学过程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方 式 交流方式 常规性积累 古诗积累 学生古诗背 诵 开火车交流 活动一： 1,主动链 课前学生看 回忆导入一 回味赶 接：课前播 视频 核心过程推进 海之〃趣〃 4分钟 放视频《赶 读题《赶海》 海的小姑 娘》，创造  欢快的课堂 气氛。 2 .一首欢快 的《赶海的 小姑娘》再 一次将我们 带向蔚蓝色 的大海。今 天这一节课 我们继续跟 着作者杨谦 去体验赶海 的乐趣。 活动二： 自主提供： 1.首先，让我们乘上词 语的列车向海边出发 吧。这些词儿你都会 了吗？ 出示词串：暑假舅 舅 兴奋趣事海 星螃蟹大虾俘 虏 请你任选刚刚读过的 生读课文。 指名读，小 组读，齐读 指名描述课 文主要内 容。 指名答。 指名读，小 组读。适时 师出示读书 要求。 适时评价 〃趣〃字来形 容。 教师相机正 音。