试谈高中语文课堂微时代的转型升级（语言文字资料）.docVIP

试谈高中语文课堂微时代的转型升级（语言文字资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试谈高中语文课堂微时代的转型升级 1 一、高效语文课堂必须适度制作、运用、渗透微课 2 二、积极打造个性化的有效语文课堂 3 三、语文课堂向共生、共享、共长、共赢模式转型升级 5 文2：理解微时代的微文化 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 试谈高中语文课堂微时代的转型升级（语言文字资料） 文1：试谈高中语文课堂微时代的转型升级 随着现代技术的日新月异，我们悄无声息地进入“微时代”，生活在一个微博、微信、微电影的时代里。而在当前这个“碎片化”、“泛在化”学习盛行的微时代，充盈个性的微课呈井喷式发展，微课视频在互联网上海量涌现，潇洒展示自我的微课大赛蓬勃兴起，大江南北的微课明星纷纷闪亮登场。面对“微课来袭”，高中语文教师既然身不由己，岂能一味墨守成规，完全沿袭传统课堂教学模式？虽然不能盲目追风，轻易“翻转课堂”，但是何不适度运用现代化手段，顺势积极打造个性化的有效语文课堂，让语文课堂积极转型升级呢？ 一、高效语文课堂必须适度制作、运用、渗透微课 在门类齐全、学习任务相对繁重的高中教学中，习惯“文火慢炖”的语文教师要向课堂45分钟要效益，高中语文课堂只能是高效课堂。从语文教师的角度讲，高效高中语文课堂，顾名思义，是指促进学生高效思维、高效学习语文的课堂；从学生的角度讲，高效高中语文课堂是指学生获得全面性、整体性、持久性的语文素养的课堂。如果语文课堂教学手段的设置、教学方法的运用千篇一律，那么作为主线的教材与作为主体的学生及作为主导的教师会彼此游离，师生都会感到课堂气氛沉闷，严重挫伤学生的积极性、主动性、创造性，谈何高效益？正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”如何避免无效劳动呢？教学投入相对较少、负担轻但教学效益相对较高的课堂教学无疑能避免无效劳动，而适度制作、运用、渗透高性价比的有一定留白的微课是一个不错的选择。 教无定法，课堂教学应该呈现“百花齐放、百家争鸣”的局面。在务必得法的理念下，教师可以自由灵活地选取各种样式、各种方法、各种手段。适度制作、运用、渗透高性价比的微课，绝不是为了盲目地追赶时髦，绝不是为了标新立异，更不是为了“微”而“微”，而是高效语文课堂必须对具有前瞻性、开拓性、创新性的教学方法进行积极的研究和大胆的实验，取微课之所长、避微课之所短，从而贴合微时代学生的新兴学习习惯——多元化的学习、分割学习内容及学习时间的“碎片化”学习，为引导学生学习提供一种更有效的课程资源和绝佳的自主探究学习平台等，使得课堂教学变得摇曳多姿，促进学生在语文知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得较显著且全面协调的发展。 如我教授苏教版必修三的《非攻》时，过去总是介绍完墨子及墨家后就请学生为全文断句，导致学生感觉枯燥无味。最近我制作、运用了一堂一刻钟的有较多留白的微课——《我熟悉的趣味断句》，重点介绍了一张由生性吝啬的富翁与教书先生签订的聘请合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”一份张姓老翁留下的遗嘱：“张一非我子也家产尽与我婿外人不得争执。”一副对联：“今年好晦气少不得打官司猪仔大似象老鼠死精光酿酒缸缸好做醋坛坛酸。”一纸婚约：“此女麻脸无头发乌黒皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了。”学生对句读学习饶有趣味，很好地掌握基本的断句方法，毕竟学习兴趣是学生的一种带有趋向性的心理特征。我总结实践后认为，微课可以为主要内容的学习蓄势，有效激发学生的学习热情，有效突出教学重难点等；微课可以作为教学内容之间的巧妙过渡，从而使课堂流程清晰；微课也可以让课堂的小结水到渠成，开阔学生的视野，激发学生进一步探究学习的热情。 二、积极打造个性化的有效语文课堂 高效课堂的前提是积极打造个性化的有效语文课堂，如果是无效课堂或与语文无关的课堂，那么自然谈不上高效课堂。要打造有效语文课堂，必须注重教学谋略，跳出单一的课堂教学，驾驭、规划整个语文学科教学。战争中一个谋略的成功运用，可以赢得战争，甚至可以改变一个国家的命运。同样，将中国传统文化中的谋略运用到现代母语课堂教学中，可以源源不断地为创新型教育注入新鲜而灵动的活水，正确引领学生对母语的学习。要打造有效语文课堂，必须充分调研课堂教学现状，始终用语文的方法思考语文课堂，找准课堂教学中阻碍提高教学效率的症结。比如教学设计思路是否明晰，教学环节的设计是否合理，教学重难点是否突出，教学实施过程中的低效环节、无效环节、负效环节。梳理和整合所收集的问题，结合理论和实践，以刮骨疗毒