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小学生思维经验积累的思考与实践（小学数学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学生思维经验积累的思考与实践 1 一、什么是“思维经验” 2 二、积累“思维经验”的基本途径 3 （一）反思——“思维经验”的点状积累 3 （二）链接——“思维经验”的线状积累 4 文2：小学生背诵积累的有效指导 5 二 . 理解记忆，自由选择 7 三 . 寓教于乐，趣味背诵 8 四 . 拓展延伸，体验感悟 9 五 . 激励评价，精彩展示 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 小学生思维经验积累的思考与实践（小学数学资料） 文1：小学生思维经验积累的思考与实践 从“双基”到“四基”，是国家《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程目标设置方面的重要变化。新增的“两基”中，“数学思想”是对数学事实与理论提炼概括后的本质认识，属于理性层面。“数学活动经验”则不然，它是学生在经历数学活动的过程中所获得的感性层面的认识和体验。感性层面的东西往往难以表述，也不易把握。因而，近年来有关“数学基本活动经验”的话题备受热议。按照史宁中教授的观点，“数学活动经验”主要包括“实践的经验”和“思维的经验”。“实践经验”的获得有赖于数学与现实世界的相互