《斜塔上的实验》教案新部编本.docVIP

《斜塔上的实验》教学设计新部编本 《斜塔上的实验》教学设计新部编本 《斜塔上的实验》教学设计新部编本 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教学设计 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 《斜塔上的实验》教学设计 第一课时 目的要求： 1．认识文本中波及到的有关科学知识，丰富知识背景。 2．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获取成功的经验。 要点难点： 要点：理清课文的构造。 难点：在自主、合作的过程中，总结出科学家获取成功的经验。 教学方法： 合作、探究、议论 教具准备： 多媒体、一大一小两个铁球、两根绳索、两个铅块 教学过程： 一、情境导入 【再现实验】 大千世界，充满了奇怪与神秘，只需仔细察看，就会发现，在一些很一般的 自然现象中蕴藏着一些永恒的规律。法国著名的雕塑家罗丹以前说过，“关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才获取不停的进步。牛顿从苹果落地中获取启迪，发现了万有引力，瓦特从茶水沸腾的壶中获取启迪，发了然蒸汽机。那么今天，我们也来做个小实验，看看同学们可否发现其中的规律。 这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？同学们猜一猜？ （学生回答，而后老师演示实验情况。） 其实，在四百多年前，有一个人他就已经回答了这个问题，他在意大利著名的斜塔上做了这个实验，后人把这个实验叫做“著名的斜塔实验”，他是谁呢？ （学生回答） 你能介绍一下你所认识的伽利略吗？ （学生回答） 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 教师明确：伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。 被世人称为“近代科学之父”。 今天，我们就来学习《斜塔上的实验》，再次感觉这位伟大的科学家身上所 拥有的精神和品质。 二、整体感知 11.正音辨形 让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，而后让其他学生 来注音和谈谈字、词的意思。如果有学生不会的教师再作解说。如： 祈祷粗拙风趣唏嘘赫赫不以为意 ．．．．．．． 卷帙坠下不屑嘀咕倔强一劳久逸 ．．．．．．． 12.区分段落 学生自读课文，思考并议论： 1）标好段落序号，划出疑难点。 2）文章主要写了几件事？明确： （一）（1—7）摇动挂灯的启迪——发现自然的节奏原则。 （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。三、精读感悟 （一）学习课文第一部分 1．师生共同做实验：两根同样长的绳索，两个同样重量的铅块，一个摆幅大，一个摆幅小，要求学生察看绳索摇动的特点。 提问：你发现绳的摇动有什么特点？（小组议论） 议论并明确：只管绳的往返距离越来越小，可是往返摇动一次所用的时间同样 长——自然的节奏原则（如果议论不出，教师点明。） 2、几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明什么？ 议论并明确：说明他仔细察看，善于思考。 3、齐读课文第二自然段，并标出“忧如、感觉、似乎”等词，思考：这些词 可否去掉？原因是什么？ 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 议论并明确：不过是一种猜想，有待证明。 4、伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？ 议论并明确：正确。由于他采纳实验法考证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 5、经过此事，你受到什么启迪？ 议论并明确：我们要学习伽利略善于察看、思考并经过实验来查验真理的不 断探究、不停创新的精神。 四、讲堂小结 课文的第一部分描绘了伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了伽利略 “将每一事物都放在自己的感官和考虑的考察之下”和经过实验来查验真理的不 断探究、不停创新的精神。 五、部署作业 1、在现实生活中，你有过像伽利略这样的经历吗？结果怎样？（课后将自 己的经历写在日记本上） 2、伽利略这样敏锐的感官和察看、思考、实验能力根源于哪里呢？（持续 仔细预习课文第二、三部分） 3、采集有关其他科学家创办发明的小故事，联合课文谈谈他们成功的经验。 板书设计： 斜塔上的实验 一、（1—7节）：摇动挂灯的启迪——发现自然的节奏原则。 二、（8—12节）：写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 三、（13—19节）：比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。 第二课时 教学目的： 1、认识伽利略追求真理的难得精神。 2、意