【学练优】2015-2016九年级语文下册第四单元16《奥伊达的理想》教案语文版.docVIP

《奥伊达的理想》 一、授课目的 1、知识与能力： ⑴理解本小说的人物性格特点和主题 ⑵领悟轻讽和夸张在小说中的作用。 ⑶咀嚼本小说的语言。 2、感情与价值： 培养学生学会独立、自主，更应当学会创新。 3、过程与方法： 采用讨论的学习方式。 二、授课重点： 理解小说的主题思想。 三、课时安排一课时 四、授课过程： （一）、活动导引： 1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大阻拦。让学生阅读全文，顺 手划出字词。 2、区分段落，归纳马虎。 3、理解少儿文学（小说）的特点，分组畅聊对奥依达的印象和理解。 （二）、活动流程： 1、速读全文。 2、划出字词。注音解说。 正音 1、瘸腿（ ）唬（）舷窗（ ）狡黠（ ）撅（ ）煞有介事（ ） 2、多音多义字 着陆（ ） 一着棋（ ） 着火（ ） 沿着（ ） 哽咽（ ） 咽喉（ ） 咽气（ ） 露出破绽（ ）露馅儿（ ） 一圈（ ） 猪圈（ ） 寻衅（ ） 挑三拣四（ ） 解说 声嘶力竭—— 赫赫有名—— 连绵不停—— 煞有介事—— 3、讨论沟通 讨论沟通一 区分段落，归纳马虎。 提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，张开情节。 讨论归纳： 全文可分为四部分： 第一部分，初步，写小时候奥伊达不用父亲母亲取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。 第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完 1 电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父亲母亲为自己买电影票。 第三部分，热潮，（从“此后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊 达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父亲母亲、同学的眼中，成了未来的探险家。 第四部分，结局，（从“此后，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父亲母亲的启迪 教育下，懂得了做人第一应成为一个有爱心的公民，并获得了真切的选择上的自由。 讨论沟通二 ：分组畅聊对奥依达的印象和理解。 提示：少儿小说的特点。少儿小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点， 即反应少儿成长的各个不同样年纪阶段中一般的、 典型的、实质的心理特点和性格， 少儿小说 要欢欣明快，生动形象，风趣风趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造 了奥伊达这个少儿形象。 4、归纳总结： 奥伊达，小说的主要人物。他是一个拥有独立、自主、创新意识和执著追求精神， 但同时又不乏天真、调皮、好奇、聪慧的天性的少儿形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的少儿心理和性格特点。 一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的详细表现：很小的时候，就坚持自 己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃少儿能够不买票的特权；此后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。 二、天真、调皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀有古 怪的名字，他其实不知道，为了放弃“特权”，他不论怎样要父亲母亲买电影票，可就是这样一个忧如成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽方法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，终究先有地图仍是先有探险家”、去北极探险“主假如感觉雪窖冰天的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋， 竟然想出了要母亲为自己平常干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真切、自然、风趣。 这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年纪段的少儿所 特有的心理特点，对一个成长中的少儿来说也是难能难得的独到的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、调皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特点和性格，既是独到的，又反应了少儿们广泛的心理和性格，拥有必定的典型性。 （三）、活动延长 1、课外阅读一篇少儿小说，领悟少儿文学（小说）的特点。 2、抄录字词 3、思虑： 1）什么是风趣？本小说在刻画奥伊达和其父亲母亲时用了那些风趣的方式？ 2）奥依达父亲母亲的教育方法，你有怎样的个性见解？你对现在很多父亲母亲教育孩子的方法又有何见解？ 五、板书设计： 奥伊达的理想 凯瑟琳.奥尼尔 奥伊达：独立自主创新执着 天真调皮好奇聪慧 六、授课后记： 2