高中数学_数学归纳法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《数学归纳法》教学设计 共 NUMPAGES 5 页 第 PAGE 5 页 《数学归纳法》教学设计 一 、教材分析 1．教材的地位、作用和意义 学生已经通过相关内容的学习，初步掌握了不完全归纳法。 它是研究数学问题，发现数学规律的重要手段。但是因为其结论不一定可靠，因此，我们有必要进一步学习严谨的科学的论证方法─数学归纳法。从学科角度来讲，数学归纳法安排在数列及推理与证明之后，不仅是原来学习内容的延续和深化，也是训练学生的抽象思维能力、培养学生严密的推理能力的重要素材。 2、学情 对于数学归纳法,学生的认知困难主要在两个方面: 从具体到抽象的转变 学生严谨的推理论证能力比较薄弱 二、学习目标 1.初步了解数学归纳法的原理与实质． 2.初步掌握数学归纳法证明问题的两个步骤；会用数学归纳法证明与正整数有关的数学命题． 3.通过对数学归纳法的原理的探究,让学生经历从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认识过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力及严谨论证的良好思维习惯。 三、学习重点、难点 【重点】初步了解数学归纳法原理,并初步会用数学归纳法证明一些简单的与正整数有关的数学命题； 【难点】对数学归纳法原理的理解,及如何利用归纳假设证明当n=k+1(k∈，k≥)时结论正确。 四、 学习方法 【教学方法】引导启发，学生自主探究学习 【教学手段】 多媒体辅助教学