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视力障碍儿童安全适应能力的培养和训练 耿文 韩玉萍 视力障碍儿童指由于各种原因导致双眼视力低下且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与的儿童。 由于视力在个体身心发展方面的重要性，视力障碍会影响到儿童身体、运动、心理等各个方面的发展。因此，视力障碍儿童不仅在学习生活上存在困难，在融入社会、适应社会方面更加困难。 案例简介 许多视力障碍儿童在环境、人际、安全、生活等社会适应方面都存在各种各样的问题，这些问题如果得不到良好的解决，都会影响他们以后融入社会、立足社会。因此，如果能在学校教育期间，针对每个学生社会适应方面存在的共性和个性问题，采用共同授课和个别训练的方式对学生进行教育实践，让视障儿童掌握一些社会适应方面重要、必须的知识和技能，必然能对他们现在和以后的生活产生非常有益的帮助，其中安全适应就是非常迫切重要的一个方面。 案例基本情况 研究对象 研究对象是在学校对学生全面筛查基础上，根据筛查问卷和学生平时的表现，选出社会适应方面存在一定问题的学生。 姓名: 顾** 性别：女 年龄:13 班级:四（1） 班残障类别: 全盲 该名学生在正常班随班就读，能遵照学校日常规范的要求，与同学友好相处，听老师的话，有一定的认知能力，记忆力良好。但由于视障并伴有学习困难，获得信息的渠道和能力有限，处理紧急情况或突发事件时也常手足无措，面对一些危险时，不知道躲避，甚至不知道什么物品是比较危险的。该学生在人际交往、语言表达方面也存在一些问题，交往和表达时胆小、内向，有时不愿说出真实想法。 研究方法 该个案采用行动研究法。在 \t /view/_blank 自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种 \t /view/_blank 研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 案例实施过程 评估表 首先设计社会适应——安全评估表（访谈）。然后根据安全评估表对学生进行评估，再确定干预的目标和内容。 2、干预目标 总目标：强化安全意识 掌握安全技能 分段目标：强化自我保护意识，初步掌握自我保护技能；强化自我救助意识，初步掌握自我救助技能；强化求助他人意识，初步掌握求助他人技能 3、干预内容 在确定干预目标后，通过研究确定了各部分需要干预的内容，包括：自我保护的含义、生活中不能做的危险动作、校内外及家中的危险区域、常见的传染疾病、常见的自然灾害；自我救助的含义、意外受伤后的救助方法、常见传染病的预防方法、常见自然灾害的救助方法、伪装的陌生人、身体的秘密；求助他人的含义、常用的求助电话、意外受伤后的求助方法、外出迷路走失后的求助方法、社会求助。 干预过程 在为期一个学期的个案训练中，总共进行了13次一对一的个别训练，每次训练40—50分钟， （1）评估：与个案对象互相熟悉，让个案对象消除紧张和焦虑，之后进行第一次评估。 （2）教学实践：知道什么是自我保护，知道爬高、、玩尖利的物品、玩火、玩电、深水处玩耍等这些常见的危险动作，然后懂得要避免这些危险动作。 （3）教学实践：知道校内、校外及家中哪些区域是危险的，要避开这些区域。知道常见的交通规则。 （4）教学实践：知道常见的传染疾病，了解一些简单的预防方法。知道常见的自然灾害。 （5）教学实践：知道什么是自我救助。懂得摔伤、扭伤、烫伤、割伤、噎住等伤害后简单的自我救助方法，并进行实践练习。 （6）教学实践：了解几种常见自然灾害如火灾、地震、踩踏时自我救助方法，并简单实践练习。 （7）教学实践：了解自己身体的一些常识，警惕他人的碰触，了解如何应对陌生人，知道陌生人会如何伪装。 （8）教学实践：知道什么是求助他人 。熟记常用求助电话，110、120、119、122、999。 （9）教学实践：了解意外受伤后的求助方法。知道外出迷路走失后的求助方法，知道向什么人求助。 （10）教学实践：了解在家中、社区、街道等地方发生各类事故、事情后可以向什么机构或者个人求助。记住各个机构的地址和电话。 （11）评估：按照评估内容为主线，第一遍教学完毕后进行一次评估，看学生初次学习、实践记忆后掌握知识技能的情况。 （12）教学实践：回顾本学期所有所学的所有重要知识和技能。 （13）评估：在第二遍快速复习所学知识技能之后进行第三次评估，看学生掌握情况。给个案布置任务，假期回顾所学知识，假期结束后再进行一次评估。 四、效果分析 使用社会适应——安全评估表（访谈）进行前测、中测、后测三次评估。前侧在教学实践之前，中测在教学实践完成之后，后测在巩固教学内容之后。 评估百分比 次数 项目 前侧 中测 后测 一 10% 55% 90% 二 0% 50% 95% 三 15% 60% 95% 注：一指自我保护部分，二指自我救助部分，三指求助他