青岛版一年级下册数学第七单元教学设计9.pdfVIP

课题 认识厘米 教 学 认识尺子，初步认识长度单位“cm”，借助实物初步建立 1 重 点 厘米长的表象 教学难点 初步学会用尺子测量。 本信息窗是学生学习计量、计量单位的开始，主要是结合学 内 容解 析 生的生活实际，使学生认识长度单位“厘米”，学好本课将对今 后进一步学习打下良好的基础。 导学要点 导学过程 二次备课 一、谈话交流，激趣导入 同学们，你们知道自己身上的衣服是工人师傅怎样 利用学生们的 做成的呢？ 好奇心巧妙地 引入课题 随着社会的发展，生活的提高，咱们穿的衣服工人 师傅辛辛苦苦用机器织、缝制的。可是，在旧社会， 咱们的祖辈们是怎样织、缝制衣服的？你们想不想 知道？ 二、创设情景，提出问题 在 情景图 中发现数学信 １、出示信息窗口，学生观察，你能提出什么数学 息并能提出数 学问题，用数 问题。 学信息解决数 ２、提出:这是怎么回事？ 学问题，此过 程是学生观 尽量让学生谈谈自己的想法。 察、分析、判 断、推理等方 面的知识。 ３、同学们为什么结果不一样呢？要想取得一致 结果，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量 长度的工具是什么吗？（尺子） 拿出尺子测量一下你的课桌的长度。刚才同学们用 尺子测量一下你的课桌的长度，但也不知道用什么 单位来表示。今天要学习在量比较短的物体时，所 使用的单位和测量的方法。（板书：认识厘米，用 厘米测量） ４、当要测量比较短的物体长度时，一般要用“厘 米”做单位进行测量。（扩展介绍，厘米在国际上 都用字母cm表示，板书：cm） 三、合作学习，探究新知 从学生熟悉的 １、初步感知１cm 的长度 身体器官入 手，通过体验 （１）请同学们拿出尺子，找到刻度“０”，从刻 感知自己身体 度到１，这中间的长度就是1厘米。好好看看，1cm 上的实际长 度，获得大量 有多长呀。 的感性材料， 从而学会辨别 （２）闭上眼睛想想1cm有多长？ １cm 的实际 长度。此活动 （３）同桌互想比一比，1cm有多长？（用手） 既是学生知识 （４）找一找，带来物体中，还有你周围，什么物 的交流，又是 学生经验的交 体的长度最接近1cm。（扣子直，指甲盖，橡皮厚） 流，使学生能 够取长补短。 （５）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2cm长， 鼓励学生说出不同的答案，从０－２，从１－３， 从５－７等。 （６）小组内找出3cm，5cm，选一名同学汇报。 ２、问：（１）通过在尺子上找这几个不同的长度， 你们有什么发现，小组内讨论。 （２）用投影仪投出：①从0刻度到刻度几，就是 几厘米。 ②用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就 是几厘米。 ③几厘米里就有几个 1cm。 3、实践活动，学习用cm测量。 （１）每位同学都有一根小棒，用尺子试着量一量 有多长？测量的结果是少？说说你是怎么量的？ （２）利