小学科学_《玩小车》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

青岛教版科学一年级上册 《玩小车》教学设计教学年级：小学一年级 教学目标： 知道推或拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力； 知道推力和拉力是生活中常见的力。 意识到证据对科学探究的重要性。 学生通过活动意识到合作交流的重要性，体会到科学探究和社会生活是密切联系的；培养乐于探究的意识。 教学重难点：学生通过活动意识到合作交流的重要性，体会到科学探究和社会生活是密切联系的；培养乐于探究的意识。 教具准备： 教师：多媒体教学平台、课件、玩具小汽车、打气筒、小提琴学生：铅笔、尺子 教学过程 一、导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一份“神秘大礼”，你们想知道，盒子里面装的是什么吗？ 生：想！ 师：在满足大家的好奇心之前，先来猜一个小谜语，小耳朵仔细听：小小一间房，有墙又有窗，马路中间跑，行人走两旁。 生：汽车！ 师：你们可真聪明，一下就猜出了谜底，那你们能猜出老师带来的礼物是什么吗？ 生：汽车 （教师拿出一辆小汽车） 师：同学们，你们喜欢玩小车吗？ 生：喜欢！ 师：今天这节课，就让我们一起玩小车吧！ 【设计意图：利用“礼物盒子”、谜语导入，引起学生的好奇心， 激发学生的学习兴趣。】 二、活动过程 （一）想办法让小车动起来。 小组长领取小汽车，每人一辆，放在指定位置。 教师提问：怎样使小车动起来。 小组活动要求：先自己玩小车，然后进行小组讨论，把自己想到的办法讲给其他小朋友听一听，每个小组推选一名代表进行汇报。 小组汇报并得出结论：推力或拉力可以使静止的小车运动起来。 引导学生阅读《科学学生活动手册》，先判断玩小车时用到的是推力还是拉力，再在手册中连一连。 教师鼓励学生思考：推力或是拉力还可以使哪些静止的物体运动起来？学生举例，教师出示场景图片等。 教师引导学生总结出结论：推力或拉力可以使许多静止的物体运动起来。 【设计意图：通过玩小车认识推力与拉力，鼓励学生结合生活思考，引导学生得出结论：推力或是拉力可以使许多静止的物体运动起来。】 （二）推车小游戏 教师引导学生了解游戏规则。 小组活动，教师巡视并提醒学生遵守游戏规则，让学生从小有规则意识。指导小组长填写小组活动记录表。 通过活动记录表引导学生发现问题，并了解到想要小车到达指定位置，还必须同时注意力的大小和方向。 再次进行小组比赛，为获胜小组颁发小奖状，鼓励其他同学多动脑、勤动手，争当科学课上的小明星。 以爱迪生发明电灯的小故事培养学生坚持不懈的科学精神。 【设计意图：培养学生的规则意识，团队合作意识，从小树立坚持不懈的科学精神。】 （三）我们这样玩一玩 教师呈现教科书中学生玩游戏的特写图：拉钩、推手游戏场景，教师引导学生玩一玩这两个游戏。 引导学生阅读《科学学生活动手册》，并圈出哪个游戏中用到的是拉力。 鼓励学生思考：在哪些游戏中还用到了推力或是拉力？学生现场演示玩过的游戏，并说出用到的是什么力。 【设计意图：学生通过游戏感受推力与拉力带来的乐趣。】 三、拓展活动 呈现活动手册拓展探究的图片，教师引导学生阅读并判断出使用的是哪种力，学生演示用打气筒打气的过程，感受推力与拉力。 以“开火车”的形式引导学生积极思考：生活中还有哪些地方也用到了推力或是拉力。 呈现小提琴，学生现场演奏拉小提琴，让学生感受到拉力还可以让我们听到美妙的音乐。 出示汽车、飞机、动车的图片，学生初步了解推力或拉力在科技上的应用，了解科技产品给人类带来的便利。 【设计意图：启发学生寻找生活中的推力与拉力，初步感知推力与拉力在生活中的应用。】 四、课堂小结 师：同学们，我们现在年龄小，总觉得科学是离我们很遥远的事情，但是通过这节课学习推力和拉力，发现生活中有很多地方都用到了这两种力。其实，科学就在我们身边。 板书设计： 9.玩小车 推力 静止 运动 拉力 《玩小车》学情分析 低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真、好奇、爱玩、好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是科学教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣。 由于刚入学，一年级的学生对《科学》这门课程充满好奇。因此在教学过程中，要逐步扩大学生的知识范围。提高学生创新能力和自主探究能力。培养学生动手动脑学习科学的兴趣，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，大多数是独生子女。 倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，大多数是独生子女。 独字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别自己和他人。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时我适当地运用小组合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。在合作中做到“眼