教育教学设计：19《雾在哪里》教案.docxVIP

《雾在哪里》教学设计 教学目标： 1、认识“雾、淘、于、岸、暗、街、梁、甚、至”9个生字。会写“岸、屋”2个字。 2、朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3、学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论...还是.....都.....”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 第一课时 教学过程： 直奔主题，导入新课，读好课题 （一）同学们，这节课我们一起学习一个有趣的童话故事，第19课《雾在哪里》。 读课题，指导读出疑问的语气 指名读课题。你读的真好听。如果给题目加标点符号，加什么呢？（问号）是呀，那就要读出疑问的语气。来，请你来读一读。但是标点符号是不常出现在标题中的，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读。 2、认读生字“雾”，发现规律 （1）学生交流识记“雾”的方法：形声字，雨字头是形旁，务是声旁 （2）雨字头的字我们还学习过很多，谁能来说一说 出示“雨”字头的字，“霜、雹、雷、雪、霞、露”学生认读。同学们这些字都与什么有关？ 小结：“雨”字头的字一般和水或天气有关。雾也有雨字头，它也是一种天气现象 3、指导书写“露”上下同宽，雨字头略扁，第二笔是点，“雨”横折钩变成横钩，下部“路”左窄右宽。 课前同学们预习了课文，谁记得雾是个怎样的孩子？ （1）淘是本课的生字，你有什么好办法记住它吗？ （2）拓展“淘气的（ ）” 二、识记生字，初读感知 （一）同学们，雾是个淘气的孩子，在课文中，它还会说话呢。接下来就请你们走进课文找一找，雾孩子都说了些什么？并用横线画出来。 1、你们会找吗？那我们先一起来画一画它说的第一句话吧。 “我要把大海藏起来。”嗯，真厉害，隐藏的这么深的句子都被你找到了。那么，请问在找雾孩子说的话的时候有没有什么小窍门呢？原来啊前引号和后引号就在提示着我们，那这样的句子我们就把它用横线画出来。后面还藏着好多雾孩子说的话呢，赶快找一找，画一画吧。 2、同学们都在书上留下了思考的痕迹，谁来说一说？学生回答 找得很准确，老师也把他们请到大屏幕上了，我们一起来读一读。 3、雾说的这5句话中，都有一个“藏”字，那么，雾孩子都把什么藏起来了呢？用圆圈把它圈出来吧。 是呀，雾孩子可真调皮，把这么多东西都给藏起来了。那你们说，在雾孩子的话中，有没有漏掉它其实藏了，但没有说的东西？你们真是有一双火眼金晶，全都找出来了。学生回答。（板贴：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己） （二）识记生字，指导朗读 1、“我要把大海藏起来。”（读出雾孩子的淘气） 2、“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”指名读。（指导读好停顿） 3、“现在我要把海岸藏起来。” 学习生字“岸”“暗” （1）先来看一看这一组生字，你们有什么发现？（读音相同） （2）虽然读音相同，但是字形和意思天差地别。我们先来认识这一个。“岸”水边高起之地。 （3）出示图片拓展积累：海岸、河岸、湖岸、两岸 （4）出示“暗”，它的意思是不亮，没有光。那有了光亮就是——“明”，这是一对——反义词。 三、学习课文3-6自然段，理解内容，体会雾的淘气 1、请同学们自由朗读课文3-6自然段，思考雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用波浪线画出相关的句子。学生回答。 理解“霎时”极短的时间。你能换个词语吗？ 用“无论是 ......还是 ...... 都 ......”练习说话 4、拓展发挥想象 同学们淘气的雾孩子还会把什么藏起来？你们看雾来到了——（田园、学校），你们能不能根据老师的提示来说一说？ “我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都看不见了。 学生交流。 5、学习生字 第一组 甚至 这个词语读准翘舌音。表示更进一步，要读的略重，说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。 第二组 街 古代“中间用石砖铺成一条路，旁边是通往另外地方的岔路” 第三组 梁 解释意思：“梁”古时候是指用木在水上造桥，所以有“水”也有“木”，现在一般指架在柱子上的长木，比如“房梁”、“桥梁”。鼻梁、脊梁、提梁。 6、读好长句子“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。” 四、指导书写“岸、屋” 岸：上下结构，“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。 屋：左上包围，“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。 这两个字结构都是上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。 教师示范。 学生练习。描一写一，总结评价。 合作朗读课文第三、四、六自然段 男女生和老师合作读 总结、布置作业： 雾孩子最后还把自己也给藏起来了呢，把自己藏起来后会有什么