部编版语文六年级上册《竹节人》教案.docVIP

部编版语文六年级上册《竹节人》教课设计 【教课目的】 会写“豁、凛”等16个生字，正确读写“疙瘩、沮丧、威风凛凛”等词语。 能有感情地朗读课文，品尝要点字词句，学习阅读回忆记述类文章的方法。 能经过品读文本，联想到自己平常的生活，感悟身旁事物的乐 趣。 【要点难点】 要点： 理清文章结构层次，掌握文章主要内容。 难点： 品尝文章生动幽默的语言特点。 【教课准备】 生字卡片。 多媒体课件。 【课时安排】 课时 第一课时 【教课过程】 一、图片导入，激发兴趣。 师：同学们，你们必然都玩过很多玩具吧？你们最喜爱的玩具 1 是什么呢？（预设：机器人，汽车，泡泡枪，芭比娃娃，乐高积木） 那同学们有没有见过这类玩具呢？（课件出示竹节人的图片）这类玩具叫“竹节人”，也是我们今天将要学习的新课。（板书课题——竹节人）。 让我们带着好奇，一起去课文里看看作者是怎么玩这类玩具的 吧。 二、学习生字词。 学生自由读课文，画出生字，多读几遍。 出示生字，请学生谈谈自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 要点交流的几个字： “凛”的部首是“冫”，不要写成“氵”； “雕”的右侧是“隹”，不要写成“佳”。 三、认识文章结构。 快速朗读课文，完成课后阅读任务。 1）写玩具制作指南，教他人玩这类玩具。 2）领悟传统玩具给人们带来的乐趣。 3）讲一个有关老师的故事。 小组交流：依据不同样的阅读目的，你是怎么阅读课文的？ 如：“写玩具制作指南”，在阅读时要点关注竹节人的制作方 法；“领悟玩具的乐趣”，读的时候特别注意文中写“我们”投入地 做玩具、玩玩具的部分；“讲一个有关老师的故事”主要关注老师没 2 收玩具及玩玩具的内容。 再读课文，划分段落结构。谈谈本文可以分为哪几个部分，简要归纳各部分的主要内容。 第一部分（1--2段）：归纳“我们”小时候喜爱玩自己做的竹节人。 第二部分（3--7段）：写制作竹节人的过程。 第三部分（8--19段）：主要写斗竹节人的过程与乐趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。 第四部分（20--29段）：主要写老师充公了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。 四、学习第一、二部分。（1—7段） 画出文中写制作竹节人的过程的句子。思虑：竹节人是用什么做的？圈出做竹节人的动词。 画出1—7段中的拟人句和比喻句，解析拟人和比喻修辞手法的好处。 （“教室里的课桌破旧得看不出年纪掉下去了”。）五、作业。 有感情地朗读课文。 复习学过的生字新词。 第二课时 【教课过程】 3 一、精读课文，问题研究。 （一）学习课文第三部分（8—19段）。 请学生自由朗读课文第三部分（8--19段），思虑：文章的主体部分是怎样安排记述序次的？ 文章的主体部分是斗竹节人的幽默的情况（8--19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是依据过程进行的序次来写的，但课文中记述的是几个片段，几个画面，作者是依据什么序次来构思布局的？ （提示：抓住要点词“有时”“还有”“其实”理解，这些内容是随着游戏的欢欣程度一步步写下来的。） （二）学习课文第四部分（20—29段）。 商酌幽默的语言。 如第22段“不用说，费了好多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，酣战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“酣战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现出游戏时间之长，次数之多，突出这个 游戏的吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜 爱之情。 为何要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是否是可以删去？ 学生议论交流。 明确：这一部分突出竹节人这个童年游戏的幽默甚至引起了老师的喜爱，抒发了“我们”内心的愉悦、知足与骄傲。这部分内容深入了主旨，使竹节人游戏和老师共同组成了“我”对童年的美好回忆。 4 二、作业。 累积优美语句。 写一篇回忆童年的小漫笔。 【课文小结】 本文记述了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并沉醉 于斗竹节人的游戏中，致使于“我”和同桌的竹节人被老师充公，结 果却发现老师也喜爱竹节人的事。表现了“竹节人”这一童年游戏的 乐趣，表达了作者对美好童年的深切纪念。 【板书设计】 迷上了竹节人（1—2） 制作竹节人及玩的地方（3—7） 竹节人制作竹节人、 斗竹节人的快乐童心童趣 （3—19）斗竹节人（8—19） 老师充公了竹节人但偷偷地玩 （20—29） 【教课反思】 这篇课文写的是作者童年时代喜爱玩的玩具，由于作者出生年代 与学生相隔较远，好多学生都没有见过竹节人这类玩具，因此我从学 生喜爱玩的玩具导入，拉进了学生与文本的距离。 在教课过程中，我将梳理情节、解析语言特点作为重难点。课堂 气氛活跃，学生踊跃参加议论，参加度较高。 不足的是，在议论过程中，有的题目范围较大，对学生来说稍有 难度，若是题目设置得更有针对性，课堂教课收效可