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《 雁 门 太 守 行 》 说 课 稿 各位老师、各位评委大家好，我说课题目为《雁门太守行》。我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重点难点、说教法学法、说教学过程六个方面来进行本次的说课。 一、说教材。 《雁门太守行》出自部编版八年级语文上册第六单元，本单元是诗歌和文言文为 主题的单元，通过这些诗歌和古文，传递出了一种大丈夫积极向上，砥砺奋进的语文精神。 二、说学情。本文的授课对象是八年级的学生，在初一我们对文学作品的认知已经有了一定的水平， 但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热 情，力求层层提问，由浅入深，化抽象为具体，然后探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围 中进行学习。 三、说教学目标。通过对以上教材的分析、学情的分析，我制定了以下教学目标。 1、知识与能力目标： （1）把握诗的内容和形式 （2）整体感悟诗的意境 （3）体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。 2、过程与方法目标：以学生为主体，让学生在课前做好相关预习，课堂上，学生在教师的引导下通 过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从而培养学生自主阅读、合 作探究、交流鉴赏的能力。 3、情感与价值目标：品味诗歌意境，领悟诗歌主题。 四、说教学重点难点 根据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为： 1、教学重点： （1）把握诗的内容和形式 （2）整体感悟诗的意境 2、教学难点： （1）体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。 （2）通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力， 领悟诗中流露出的思想感情。 五、说教法和学法 现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动，据 此，我准备采取以下教学方法和学法指导。 （1）诵读教学法。学习诗歌，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文 学作品的习惯；指导学生注意诵读时的节拍和情调。 （2）启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感 受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表 达的能力。 （3）合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、 习惯，鼓励学生：“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。具体 到课本中，分组讨论人物的情感，通过交流、互相探讨解答，在教师的点拨下，有所把握。 （4）当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教 学法、多媒体欣赏等方法，总之一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。 六、说教学过程 1、导入课程。 教学过程： 一、猜谜导入 上课开始，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”请根据提示猜一人物名。 （李 贺） 二、作者与背景简介： 李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少 时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说 的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。 《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。 三、初读，体味韵律美。 1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评 2、教师范读，生自由朗读。 3、齐读。 四、精读，感受意境美 1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中写了三个时间段， 请你找出来？ ——白天——傍晚——夜里。 2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。 白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；傍晚——颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌 军阵地。 3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。首句渲染了怎样的气氛？ “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法