教育教学设计：10-17风娃娃改.docxVIP

24　风娃娃 教学设计 教学过程： 一、导入 师：【出示图片】孩子们看，老师给大家带来了一位可爱的新朋友，他是谁？对，他的名字风娃娃。今天我们就来学习第24课【板书：24】 风娃娃 请齐读课题 。娃字，本音是二声，在词尾要读轻声，再读。 二、初读课文，认识生字 1、孩子们，这篇课文和上一篇一样也是全文不注音，读的时候遇到不认识的字，该怎么办呢？你说 你再说 你也来说说 。（查字典，问老师，猜一猜。）说得真好，就带着你们这些好办法，打开书106页，自己读一读吧。 2、课文读完了。谁能读准这些词语。 （1）【帮助 使劲 抽水 拉船】请你读 一起读 看看这四个标红的字你有什么发现？（看看前俩个字，再看看后俩个字？）想想看，助和劲为什么都有力字旁？是的，帮助别人和使劲都需要力气，所以都有力字旁。那抽和拉为什么都有提手旁呢？你还知道哪些带有提手旁的字？老师这里也有几个【扎风筝 扶老人 打篮球 拔萝卜】（图），跟老师读。 （2）【秧苗 表示 责怪 栽树】 这几个词谁会读？你来读。什么是责怪？你们见过秧苗么？【出示图+田字格词语】 看，这就是秧苗，秧是要求我们会写的字，谁有好办法记住它？伸出手我们一起写写它的笔顺。仔细观察他在田字格中的占位，怎样才能把他写漂亮？（禾字旁在左半格 禾的捺变点 要写的左窄右宽；）【板书】伸出你的小手，我们一起把他送到田字格中。翻开书P108 请在书上描红一个并且临写俩个 “秧” 字(谁来点评一下，你更喜欢哪一个，另一个字怎样修改一下会更漂亮 你真是火眼金睛，如果你也有这样的问题，也快来修改一下吧) （3）哗啦哗啦 这个词 一起读 。这个词很有特点，谁发现了？（都有口字旁）你还有什么发现？是的 这个词是ABAB式的叠词，哗啦哗啦是谁发出的声音？说明水流的速度特别快，声音特别大。在生活中，你还知道哪些表示声音的词？这些表示声音的词语，叫【拟声词】。 看看老师给大家带来的拟声词。谁来读：这里面的拟声词是 咚咚咚 叽叽喳喳 （4）风筝。。。。。。 还有俩个生字藏在句子中，谁能读准这句话？这么难的字，你用了什么方法知道他的读音的？联系上下文猜一猜，也是识字的好方法。我们一起读读这句话。 词语你们会读了，只留生字，还能读准么？ 【出示所有字】 （助 抽 劲 哗 秧 拉 表示 摆 翻 责） 三、研读中感悟 1、字词读准了再读课文，相信你们会读的更好。【出示第一自然段】第一自然段，谁来读？ 可爱的风娃娃长大了，有了一个美好的愿望,想和妈妈一样去帮助别人【板书】。风妈妈是怎样鼓励他的呢？请你读。想一想，风妈妈会用什么样的语气说？那你就是温柔的风妈妈，你来读。 2、听了妈妈的话，风娃娃都到了哪里呢？请小朋友快速到课文中找一找。谁找到了？ 3、【第2自然段】我们一起跟风娃娃到田野中去看一看。谁来读？风娃娃在田野看到了什么？请你说。（读读书上的句子）这句话中有俩个叠词，谁找到了？一起读读这俩个词 从这俩个词中你感受到了什么？ 看来读好这俩个词，就能把水流得特别慢的感觉读出来，谁来读？你来，请坐，读得真流利；谁还可以让水流的再慢一些，你来。（2名）【出示风车慢慢转动的视频】孩子看，风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 师：水这么少，如果你是田里的小秧苗，你会说些什么呢？生：哎呀，我快渴死了。生：我快渴死了，谁来帮帮我啊！师：看样子你们都需要风娃娃的帮助，那风娃娃是怎样做的呢？读读书中的句子。从哪看出风娃娃在使劲地吹？（还从哪儿可以看出来）【出示图】看，我们也像风娃娃一样，鼓起腮，使劲地吹。表演的这么好，相信你们也能读好这句话，谁能读出风娃娃使劲吹的感觉，你读，你再读，一起读。这时，发生了什么呢？请你接着读。（读的好的孩子）【出示视频】，看风车转的多快，水流的多急!喝足了水的小秧苗会对风娃娃说些什么呢？ 风娃娃帮助了秧苗，自己也收获了快乐。你想到了哪句谚语？你可真会总结。你们喜欢这样的风娃娃吗？为什么喜欢她？（热心、乐于助人）那就让我们带着喜爱之情再来读读第二自然段。 谁能借助提示，讲一讲风娃娃在田野中发生的事？【看提示，讲故事】 4、【第三自然段】 【自读】乐于助人的风娃娃离开了田野，又来到了——河边。他在河边看到了什么，又做了什么呢？快到第三自然段中去读一读，找一找。 【出示第三段】风娃娃在河边看到了什么？从 “弯着腰 流着汗 嗨哟喊着”你感受到了什么？（船工很辛苦）【出示图片】这就是弯着腰，流着汗用纤绳辛苦拉船的船工。读好这些词就能读出船工的辛苦，谁来读？尽管这样，可是船却走得很慢很慢（学生读） 这时，风娃娃做了什么？你来读，从急忙这个词中 你感受到了什么？是的，我们可以看到一个善良热心的风娃娃，你就是这个热心的风娃娃，你来读读这句话。 师：风娃娃帮助船工做了一件好事，一