初中数学 数学论文 谈怎样寓素质教育于教学中.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 谈怎样寓素质教育于教学中 如果我们每次走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。 ??教育的宗旨是培养学会做人、学会生活、学会学习、学会创新等适应社会需求的有用人才。正值青春年少的中学生处于人生的转变定型期，如何培养和提高他们的综合素质和塑造他们的优良品质，是教育者肩负之重任。那么，怎样才能转变过去的应试教育，寓素质教育于平时的教学中呢？树立“自主〞观念，培养学生重视自我开展的意识充分调动学生的“五官〞．增强积极动手实践的能力充分挖掘学生的潜能，培养其一技之长充分发挥学生的“主人翁〞的作用，培养其能力 ??谈怎样寓素质教育于教学中云南省昆明市石林县路美邑中学 潘国富回首往昔．人们片面追求升学率．搞题海战术，莘莘学子们弄得精疲力尽，辛勤的园丁们也弄得疲惫不堪，但最终育出的是一些“高分低能〞者。而教育的宗旨是培养学会做人、学会生活、学会学习、学会创新等适应社会需求的有用人才。正值青春年少的中学生处于人生的转变定型期，如何培养和提高他们的综合素质和塑造他们的优良品质，是教育者肩负之重任。那么，怎样才能转变过去的应试教育，寓素质教育于平时的教学中呢？根据笔者的教育体验，简谈以下几个方面。一、树立“自主〞观念，培养学生重视自我开展的意识“吃自己饭，流自己汗，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。〞“靠墙墙会倒，靠娘娘会老，只有靠自己才会永远不倒。〞“自力更生、艰苦奋斗〞；“打铁全靠本身硬〞等都蕴涵着只有培养学生自觉、主动学习，充分发挥其主观能动性，让其从中尝试学习的快乐体验，引导学生愿学会学乐学爱学，培养学生自主学习的习惯，首先得鼓励学生自主学习的动力，要求学生学会确立自我开展的长远目标、中期目标、短期目标、近期小小目标。同时方案实现目标的行动方案。然后再培养学生自我监督的习惯，日复一复，月复一复、长期坚持、良性循环，终身受益。教师在教育与管理过程中，能时时想着学生，处处为学生着想，视学生为“学习型的老板〞，为学生创设更多自我锻炼，自我表现的平台，充分发挥学生的闪光点，及时肯定与激发其潜能，最终正如著名教育家叶圣陶先生所倡导的“教最终是为了不教〞。二、充分调动学生的“五官〞．增强积极动手实践的能力课堂四十五分钟是进行教学的珍贵时间。这短短的有限时间的教育，是培养学生多方面的能力和提高学生素质的主要途径，从而提高课堂效率，以“情景问题〞的方式复习与本节课相关的知识点，然后让学生自觉地，主动地学习新知识，同时，提出“达纲目标〞，然后要求学生带着问题去想去练去问，必然培养了他们的自学能力。最后教师针对大局部学生的疑难知识点进行全面重点讲解，这就防止了过去“教师满堂灌，学生成机器〞的弊端，在—定程度上培养了学生自我学习，自我发现问题，自我解决问题的能力。下面就以?三角形形全等的判定(二)?为例，进行阐释。教师问：上节课，大家主要学习了那些知识？学生答：边角边定理师问：边角边公理是怎么得出来的呢？学生答：通过作图得出来的。教师要求：同学们就动手画一画。今天我们将要学习的知识，以下就以具体实例进行阐释。#8710;ABC是任意一个三角形，画#8710;A’B’C’，使A’B=AB，A’=∠A,∠B’=B, ∠C’=C学生通过实践，经过启发，从而真正悟出角边角公理的内容。接着，教师可以提出本堂课所要到达的目标。师生明确目标：本节课我们主要是理解角边角公理，且能运用它去证明一些相关的题目。学生自学课本，提醒他们发现问题，思考问题，且能尽力地去解决问题。(教师走下讲台．走到学生中间，催促引导他们，并及时为根底不大好的学生“排忧解难〞。)让学生自学后(时间灵活掌握)，大胆质疑，可在组内或组外交流解决，针对一些共同性的问题，就全班一齐讲解，针对一些个别性的问题，就个别答疑，接下来，根据各题的难易及特点、抽查不同层次的学生到黑板上展示解题过程，然后各组根据组内成员的实际情况，本着以充分为学生创设发挥自我长处的时机，推荐用不同颜色改错；补充涉及到的相关概念、公式于每题相应的位置；以及不同解法同时展示等，各组推荐真懂且逻辑思维与表达能力相对较好的同学到黑板前和大家分享。分享后其他学生再作补充和谈谈自己较深刻的启发与感受。尽力做到“人人有事做，事事有人做〞。教师主要采取启发式的方法进行点拨、归纳及反思。下面以实例与大家分享：：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C，求证：BD=CE学生首先独立思考、合作交流、大胆质疑，然后展示于黑板上。学生分析：要证两条线段相等，看特征又在两个三角形中，假设这两个三角形的形状和大小相同，据常规