吉林省通化市七年级数学上册《4.3.3 余角和补角》导学案（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 可修改 欢迎下载 余角和补角 导学目标 1在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。 2了解方位角，能确定具体物体的方位 教学重点 余角补角的概念 教学难点 运用方程思想 教 学 过 程 教学环节 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及策略 复习 1、回忆互为余角的定义： 2、回忆互为补角的定义 教师提出问题 巡视各小组交流，倾听其内容，注意标准学生的概念语言 学生先独立思考再组内交流后分组报告 学生答复的不完整及时补充纠正 反应 1、如右以下图中给出的各角，那些互为余角？ 〔2〕填以下表： ∠a ∠a的余角 ∠a的补角 5° 3：假设一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数。 一个角的补角是它的3倍,这个角是多少度? 4：如图,∠AOB=90°,∠COD=∠EOD=90°,C,O,E在一条直线上,且∠2=∠4,请说出∠1与∠3之间的关系？并试着说明理由？ 5如图∠AOB = 90 °,∠COD = 90 °那么∠1与∠2是什么关系？ 6、填空： ①70°的余角是　 ， 补角是　 　 。 ②∠?〔∠? 90°〕的它的余角是 ，它的补角是 。 重要提醒：ⅰ(如何表示一个角的余角和补角) 锐角∠?的余角是 ∠?的补角是 教师引导帮助学生围绕这几个问题来梳理知识，同时对学生的总结加以补充、完善。 教师需对学生出现的问题加以纠正，对学困生再加以点拨。 学生先自主总结记忆，再小组组长提问后进行报告。 学生独立的完成，小组互助检查。 学生会死记硬背概念，教师可指导学生理解记忆。 书写步骤有些同学还不够标准，进一步加以强调。 板书设计 课后反思