初中数学 数学论文“数学乐园”教学初读.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 “数学乐园〞教学初读 “数学乐园〞教学初读? “数学乐园〞是新教材小学数学第一册中的第一个数学活动。其中安排了五个活动：数学迷宫探秘、找朋友、我当邮递员、比一比谁的耳朵灵、你投球我评说。设计这节课的教学时，我深入研究教材，理解编排意图、教学目的要求，确定教学的重难点及关键设计时我遵循以下原那么： 一、活动性原那么。 大纲特别强调学生要运用观察、操作、猜想等方式学习数学，这就意味着数学教学活动要突出活动性，要让全体学生在活动中学习数学，获得数学知识，增长能力。“数学乐园〞本身就是一次数学活动，因此，教学要表达活动性。 二、全体性原那么。 每个学生都要获得对数学的认识，就需要全体学生积极参与活动。所以，在组织学生进行“数学乐园〞活动时，我采取分组的方法，以便所有学生都有活动的时机。 三、兴趣性原那么。 对刚入学的孩子，最重要的是激发他们学习数学的兴趣，不要让他们感到数学单调、枯燥，从而失去对数学的爱好。因此在组织“数学乐园〞活动时，教师要把教材上的内容活化变成学生喜欢的活动，让他们在乐中求知。 四、开展性原那么。 以学生的开展为本，是现代教学主流。“数学乐园〞的教学，要把开展学生的数学意识，数学情感放在首位，使学生有学习数学的劲头。 课堂教学实施开放性原那么是培养学生创新思维意识和能力的前提和条件，也是学生思维创新的催化剂。教师应主动地把开放性原那么作为创新思维教学的突破口，从教学内容、学生根底去考虑课堂教学创新因素，让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手及学生的时间、空间开放。这种开放教学能极大地调动学生学习兴趣，不断鼓励学生思维创新。 对于小学一年级的学生，最重要的是使全体学生感到数学有趣，学起来感到轻松。这就需要教师在教学过程中，充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认识水平。设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的时机，让学生在观察、操作、讨论、交流中，分析和整理数学问题，让他们感受数学。