初中数学 数学论文“研究性学习”，想说爱你不容易.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 “研究性学习〞，想说爱你不容易 自从对应试教育的弊端口诛笔伐的时候开始，人们就对素质教育在提高学生学习能力上寄予厚望。这个重托终于在高中教学新大纲的授课方案中，落实到了开设的“研究性学习〞课程上。? 举国上下，无不对“研究性学习〞推崇备至，尽管没有高考指挥棒对这个课程的考试要求，也丝毫没有减少广阔热心改革的教育专家和学者、中小学校的教育工作者的参与热情。著书立说为它鸣锣开道者有之，出版学生调查研究报告者有之，开设网站召集学生志愿者进行研究辅导者有之……? ????纵览“研究性学习〞热潮在全国范围的中小学中的开展现状，我们到底是众口一词地唱赞歌，还是冷静地分析思考它的利弊呢？就目前新教学大纲的要求和学校面临的教育形式的开展来看，在剖开“研究性学习〞这颗“盛夏的果实〞，并且品尝了它的酸涩之后，我们禁不住要说：“研究性学习〞——想说爱你不容易。? 一、“发现学习〞对“获得学习〞的叫板? ????学生从信息获得、接受到形成感性知识，直至自主思考形成理性知识，这个过程中学生既要有知识的获得和接受，也必定会有自己的发现。但是，我们不能简单地认为：获得、接受知识的过程中就没有学习能力的提高，发现知识的时候学习能力的就一定提高的很快、很高。? ????作为教学方式之一的“研究性学习〞的提出，不应该是以全盘否认获得接受知识为前提。否那么，各门学科开设就没有“不知为那般了〞，只要从小学直至中学、大学一路“研究性学习〞下来，便可以在大学阶段顺理成章地培养出一大批经过“研究性学习〞锤炼出来的研究生了。? 二、“精英教育〞与“群众教育〞的取舍? ????毋庸置疑，“研究性学习〞中涌现出来的优秀学生，可以看成高考状元或者奥林匹克竞赛奖牌获得者，他们确确实实是学生中的精英，那么，他们在学生中的比例肯定是少得可怜，以他们的成绩来说明“研究性学习〞的成果，肯定就像“管窥全豹〞、“只见树木不见森林〞。让广阔普通学生成为绿叶，把精英学生衬托得“分外妖娆〞。? ????而新经济时代不仅仅需要精英来引领时代潮流，更需要广阔从业者的素质提高做支撑。没有了厚重的根底，那么精英们的成果就象是“空中楼阁〞，对于社会的开展只能是“画饼充饥〞。? 三、“研究性学习〞对阵“学科教学〞? ????诚然，“研究性学习〞的开展有益于学生在综合思维能力、动手能力等方面得到提高，但是，支撑它的还是各个学科的根底知识。“巧妇难为无米之炊〞，我们不能设想让一个没有掌握一定学科根底知识的学生，去完成一个社会热点问题如何综合性解决这样的复杂课题。? ????千百年来，我们积累的厚重的学科知识，不可能由那些浅薄的“研究性学习〞的简单操作来替代。它最多是沟通各学科知识相互渗透的一座桥梁。至于开设一门专项课程，也是“风马牛不相及〞的，因为没有那个全才，能够上得好这样一个复杂的综合的“研究性学习〞课程的。我们还是应该把“研究性学习〞当作一个良好的教学方式，分化到各个学科的教学中去，才符合它的本来面目。? 四、“尊重人〞还是“糊弄人〞? ????从开设“研究性学习〞课程的初衷来看，它确定地是要尊重人的价值——由学生选题，学生自己选择指导老师、学生自己安排调查研究的内容和形式，学生自己撰写研究报告；考查“研究性学习〞的成果也是重在学生的参与研究的过程。? ????多数情况下，学生还是一枚棋子。奥林匹克竞赛要参赛了，一局部学生被抽调集训；文艺会演要评比了，一局部学生被抽调排练；运动会比赛了，一局部学生被抽调做运发动临时上阵。现在，“研究性学习〞开设了，一局部学生被重点培养成“研究生〞。我们不可能根本否认这些活动的积极意义，但是我们不难从学校的实际操作中发现，能够成为“幸运儿〞被安排在这些活动中的必定是少数学生，甚至是相对集中的少数。且不说广阔被遗忘的学生如何，单只是这些“幸运儿〞是真的被“尊重〞选择的志愿者，还是无奈地被糊弄的棋子，也是要打上一个大大的问号?的。? ????“研究性学习〞既然是一种教学方法，那么，它是否能全部地适合每一个学生，这本身就要打上一个问号；现在，它作为一门课程来开设，硬性地要求每一个学生必须做一次“研究生〞，那么相当多数的学生就会像被赶上架子的鸭子——乱叫。? 五、“学习能力〞卡壳在“学习效率〞? ???“研究性学习〞对于提高学生学习能力肯定会有帮助，因为学生必须亲身经历，有自我体验、自主思考和自我选择。但是，中学阶段的各个学科庞杂的根底知识，不可能通过“研究性学习〞来进行全面的实践和体验，所谓提高学生学习能力的任务，就无法由“研究性学习〞来承当，它最多是一个配角。?