初中数学 数学论文“长方体和正方体的表面积”教学实录与评析.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 “长方体和正方体的外表积〞教学实录与评析 ????教学内容??九年义务教育小学数学第十册第二单元第二小节的第一课时。????一、实物引入、提示课题、明确目标????师：〔用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标〕同学们，在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸盒〔如牙膏盒、药盒等〕，工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题，“长方体和正方体的外表积〞，当你看了课题以后，你想知道什么？????生1：什么叫长方体、正方体的外表积？????生2：怎样计算长方体、正方体的外表积？????【评析：从生活实际引入，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求，根据题目设问，既能到达以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。既提出了研究问题，又使学生学有方向，学有目标】????二、演示操作、形成表象、建立概念????1．初步认识长方体的外表积。??? 师：我们先来研究什么是长方体、正方体的外表积。〔教师利用课件出示长方体牙膏盒〕请同学们仔细观察：沿着棱剪开〔纸盒粘接处多余的局部要剪掉〕，再展开，你发现了什么？????生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。????生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。??? 2．初步认识正方体的外表积。??? 师：同学们观察的很仔细！〔再出示正方体药盒课件〕按同样的方法剪开，再展开，你又发现了什么？????生1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。????生2：我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。??? 3．认识长方体、正方体外表积的含义。??? 师：说得对！请你拿出学具袋中的长方体或正方体纸盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上〞、“下〞、“前〞、“后〞、“左〞、“右〞标明6个面。??? 师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴在黑板上。问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体或正方体的外表积？??? 生1：长方体或正方体的外表积就是指长方体或正方体物体外表的面积。????生2：长方体或正方体的外表积就是指长方体或正方体外表的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。????生3：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的外表积。????【评析：电脑课件使原来用实物不好展示的局部得到充分展示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重点更突出，有利于提高学生的专注能力，有利于调动学生的学习兴趣。通过观看剪开、展开的实物课件及动手操作剪一剪、标一标、贴一贴的实物模型，让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展开思维，发现并归纳出外表积的含义，从而明确概念】????三、大胆猜测、动手测量、探索求法??? 师：既然长方体六个面的总面积叫做它的外表积，那么怎样求长方体的外表积呢？请你用长方体实物模型学具，想一想、量一量、算一算，先独立完成，有困难的合作完成。????生1：我列式是6×5＋6×5＋6×3＋6×3＋5×3＋5×3，分别求出长方体上、下、前、后、左、右6个面的面积，再把它们的积加起来就是它们的外表积。????生2：我列式为6×5×2＋6×3×2＋5×3×2。我用6×5×2求上下两个面的面积；用6×3×2求出前后两个面的面积；用5×3×2求出左右两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来就是长方体的外表积。????生3：我列式是〔6×5＋6×3＋5×3〕×2。我用6×5求出上面；6×3求出前面；5×3求出后面。然后用它们相加的和再乘以2，就求出六个面的总面积。因为长方体六个面中分别有三组相对的面的面积相等。????生4：我列式是〔5＋3＋5＋3〕×6＋5×3×2。我用5＋3＋5＋3求的是长方体展开后大长方形的长，再乘以6就求出上下、前后4个面的面积；5×3×2求的是左右两个面的面积。最后再求出它们的和。 ????生5：我的长方体学具和他们的不一样，因为左右两个面是正方形，所以我列式是：6×3×4＋3×3×2，我用6×3×4求的是上下、前后四个面的面积；用3×3×2求的是左右两个面的面积。把两次乘得的结果加起来就是长方体的外表积。??? 师：你计算的很准确！你的长方体学具是一个特殊的长方体，你能具体问题具体分析，找到简捷的计算方法，很值得学习。生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际问题的好方法才是最重要的。????【评析：当学生理解外表积的概念后，急于知道长方体外表积的计算方法，如果把求法直接告诉学生或引导学生一步一步推导出外表积的公式，就不利于学生创新思维的开展。因此，