【教学设计新部编版】《比较线段的长短》(北师大).docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《线段的大小比较》 ◆教学过程 （一）复习旧知，激活思维 鉴别直线、射线、线段，并能用不同的方法表示一条线段． 答：线段AB或线段BA或线段a． （二）创设情境，趣味导入 大屏幕依次出现姚明和潘长江的照片，学生特别喜悦，此时请学生比较谁高、谁矮？然 后抽象出代表姚明和潘长江身高的线段，进而把比较二者身高问题演变成比较线段长短问 题．表示二者身高的线段能够经过目测的办法比较长短，可是有些线段不容易目测的办法比 较它们的长短，这样的线段怎样比较它们的长短呢？自然切入主题-----第四章第二节：比 较[线段的长短]． （三）联系实际，探究新知 1．结论、定义 （1）情境：在地面上有两点A和B，B处放有一块骨头，三只 不同颜色的小狗从A点跑到B点吃骨头，所经过的路线不同，请同学AB 们鉴别，哪只狗更聪明． 进而得出：两点之间的所有连线中，线段最短． 从上面的情境中引出：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离．重点强调两点间的距离是长度即是一个数量，而不是线段图形