教师信息技术2.0能力点A1学情分析方案（小学语文）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 信息技术能力提升2.0（信息化2.0） A1技术支持的学情分析作业—学情分析方案 学情分析目的 了解学生的年龄特征、性别特征，了解学生的学习习惯、学习风格、学习特点，了解学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程等。 分析以上特征等形成的具体原因和现实状况，能更好地引导学生，以此提高课堂教学的有效性和质量。 学情分析内容 教学主题 《记金华的双龙洞》是一篇精读课文。《记金华的双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞，是按空间顺序写的。表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。。 教学对象 对于四年级的学生来说，他们已经具有一定的游览经历，所以，身为教师，只要适时加以引导，就能让学生对大好河山充满热情和向往。 另外，四年级的学生已经具备了一定的预习能力和学习精神，教师在课堂上组织引导学生积极提出不理解的问题，引导学生更深入地了解课本，了解作者的写作意图。 在学习四年级上册语文时，已经学过《海上日出》一文，通过学习这篇课文，学生对偷物喻人已经有了初步的认知和感受，所以我准备在教《记金华的双龙洞》的游览感受时由《海上日出》一文自然引入，从而让学生更快的理游记的特点。 教学重点 通过理解重点词语和句子，体会双龙洞的游览体验。 教学难点 理解作者从哪些角度写游览感受的。 学情分析方法和工具 问卷调查法 我使用了“问卷星”这一分析工具，课前设计了调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集整理，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学生信息和学习情况。通过实践证明，这种方法是能够让教师更广泛更真实地了解学情，所以，在以后的教学中，我要坚持使用这一方法和这一工具，把它的作用发挥到更加淋漓尽致。 观察法 我在课前通过问答观察的方法，对学生就有关知识的复习掌握情况进行了解，及时发现了学生当中存在的问题和疑惑。在课堂上，我通过自己制作的PPT课件，全面观察了解学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等，并适当地调整了教学内容和教学方法。在课后，根据学生的作业反馈了解学生的学习效果，进一步了解分析学情，为后面的教学打好了良好的基础，做好了充分的准备。