高中数学_向量的加法运算及其几何意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本节课取自普通高中课程标准实验教科书数学4（必修?人民教育出版社A版）第二章2.2.1，向量是近代数学中重要和基本的数学概念，它既是代数的对象，又是几何的对象。向量作为代数对象，可以像数一样进行运算。作为几何对象，向量有方向，可以刻画直线，平面，切线等几何对象；向量有长度，可以解决有关几何对象得长度，面积，体积等几何度量问题。向量由大小和方向两个因素确定，大小反映了向量数的特征，因此，向量是集数，形于一身的数学概念，是数学中数形结合思想的典型体现。 本节课取自普通高中课程标准实验教科书数学4（必修?人民教育出版社A版）第二章2.2.1，向量是近代数学中重要和基本的数学概念，它既是代数的对象，又是几何的对象。向量作为代数对象，可以像数一样进行运算。作为几何对象，向量有方向，可以刻画直线，平面，切线等几何对象；向量有长度，可以解决有关几何对象得长度，面积，体积等几何度量问题。向量由大小和方向两个因素确定，大小反映了向量数的特征，因此，向量是集数，形于一身的数学概念，是数学中数形结合思想的典型体现。同时也是重要的物理模型，平面力场，平面位移以及二者混合产生的做功问题，都可以用向量空间来刻画和描述。向量不仅沟通了代数与几何的联系，而且体现了近现代数学的思想，它在高中数学中的重要地位是不言而喻的。? 学情分析：学生已经通过2.1的学习，掌握了向量的概念、几何表示，理解了什么是相等向量和共线向量，在学习物理的过程中，已经知道位移，速度和力这些物理量都是向量，可以合成，而且知道这些矢量的合成都遵循平行四边形法则。为本课题的引入提供了较好的条件。? §2.2.1 向量的加法运算及其几何意义(导学案） 教学目标： 掌握向量的加法运算，并理解其几何意义； 会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量。 掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算。 教学重点：会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量. 教学难点：理解向量加法的定义. 教 具：直尺 授课类型：新授课 教学思路： 一、设置情景： 复习：向量的定义以及有关概念 强调：向量是既有大小又有方向的量。长度相等、方向相同的向量相等。因此，我们研究的向量是与起点无关的向量，即任何向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置 情景设置： （1）某人从A到B，再从B按原方向到C， 则两次的位移和： （2）若上题改为从A到B，再从B按反方向到C， 则两次的位移和： （3）某车从A到B，再从B改变方向到C， 则两次的位移和： 二、探索研究： １、向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法。 ２、三角形法则（“首尾相接，首尾连”） 如图，已知向量a、ｂ.在平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做a与ｂ的和，记作a＋ｂ，即 a＋ｂ，规定：a + 0-= 0 +aa a a a 探究：（1）两相向量的和仍是一个 （2）当向量与不共线时，+、、的方向不同向，且|+| ||+||；如何理解？ 当与同向时，则+、、的方向 ，且|+| ||+||，当与反向时，若||||，则+的方向与 相同，且|+|= ；若||||，则+的方向与 相同，且|+|=||-||。 由（2）（3）得|+| ||+|| （5）由“向量平移”使前一个向量的终点为后一个向量的起点，是否可以推广到n个向量连加？ ３．例一、已知向量、，求作向量+ 作法：在平面内取一点，作 ，则. 跟踪练习：P84（1） ４．加法的交换律和平行四边形法则 问题：上题中+的结果与+是否相同？ 验证结果相同 从而得到：１）向量加法的平行四边形法则（对于两个向量共线不适应） 跟踪练习：P84（2） ２）向量加法的交换律：+=+ ５．向量加法的结合律：(+) +=+ (+) 证：如图：使， ， 则(+) += ，+ (+) = ∴(+) +=+ (+) 从而，多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行. 三、应用举例： 例二P83略 跟踪练习：1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航行的速度的大小为，求水流的速度. 2、一艘船距对岸，以的速度向垂直于对岸的方向行驶，到达对岸时，船的实际航程为8km，求河水的流速 四、小结 1、向量加法的几何意义； ２、交换律和结合律； ３、注意：|+| ≤ || + ||，当且仅当方向相同时取等号. 五、课后作业： P91第1,2题 六、板书设计（略） 评测练习： 1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航行的速度的大小为，求水流的速度. 2、一艘船距对岸，以的速度向垂