北师大版数学五年级下册“象征性”长跑教案.docVIP

.  “象征性”长跑教案 教学内容教案设计教学目标  “象征性”长跑 完成时间执教第1课时 1、经过探究活动，经历检查、收集、整理数据的过程，牢固学生的地址与方向的 知识。 2、在系统的检查活动中，培养收集、整理信息的能力。 3、经过展示和交流，领悟与他人合作求知的乐趣，感觉数学在解决问题中的作用，领悟数学与生活的紧密联系。 教学重点 难点检查和收集与设计长跑活动方案相关的材料。 设计活动方案，并在活动中利用数的四则运算解决问题。 基本教案补充内容 教学过程 一、选一选、问一问 教师给出原始问题：为了增强体质，培养锻炼身体的优异习惯，月亮湾小学决定组织展开“跑向北京”的象征性长跑活动，学校向同学们收集活动方案，请你参与设计。其中要解决的问 题有： （1）检查你所在的学校到北京的距离约有多少千米。（象征性长跑的总行程） （2）检查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之间的行程。 （3）确定每人每天跑的行程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计合理的活动方案。 （4）全班交流，展出同学们的不同方案，说明各个方案的特点，同学之间评论方案的优缺点，介绍本班的最正确活动方案。 二、想一想、议一议、说一说 （1）读题，找“生词”和“重点字”。如“检查－距离”“马拉松”“合理－方案”“最正确活动方案”解析议论，明确这些词的意思。 （2）明确解决这个问题要用的数学方法主若是“数的四则运算”。相关知识是学过的，但是“检查你所在的学校到北京的距离约有多少千米”可以用到不同的方法和工具。可以组织学生议论，如经过网上地图的“检查”和骑自行车的实际测量等。 （3）组织学生议论，给出详尽可行的解决问题的操作方案。比方，可以利用上网“谷歌地图”、“百度地图”在网上测量学校到北京的距离，也可以测量自行车的车轮周长和传动比，然后 骑行计数来实际测量，自然还可以利用其他的效能工具来完成。对“如果全班用接力方式展开这项活动，请你设计一个合理的活动方案”，要议论解析“合理”是什么意思，对应的详尽标准和要求有哪些，如是不是全班都要参加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎样计量每一个人跑的长度？男女生跑的同样吗？ （4）学生分组研究，合作学习，最终每一个学生要独立完成一个计算结果的报告，一个小组出一个象征性长跑活动实施方案，说明实施方案的依据和优缺点。 路线起点与终点全班每天跑的行程/km人员安排时间安排 1站 2站 三、试一试、做一做 在这个阶段，学生要按照前面给出的解决问题的方案，详尽地经过自主探究、合作学习、实验操作、察看分享、推证演算等实际操作环节，真实详尽地解决问题。在这个阶段中，教师 要努力注意察看学生的表现实时帮助有困难的学生和学生小组，鼓励学生的思考和创新，记录学生的真实解决问题的过程，发现其中的问题和生成的课程资源（如学生的困难点、打破 难点的方法、学生之间思维碰撞的火花等），实施和落实过程性评论，进而详尽落实课程目标的要求。 四、讲一讲、评一评 在学生经过自己的努力，基本上解决了预设的问题之后，综合与实践活动并没有结束，简单的教师评分经常会损失激励学生发展的动力和时机。收获的季节是不应该学浪费的，我们应该充分利用这个时机。首先，应该给学生一个表达、展示、冻的时机，在教师的组织下，让学生将自己或小组的解题的结果、求解过程的说明、求解过程中的学习领悟和发现等报告或介绍给大家，使大家能分享成就和收获。同时，可以方便教师和学生经过报告过程来展示，认识学生在解题过程中的思考、能力和作用、学习态度和水平，最终经过自评、互评，给出评论。 自我评论表 能设计合理的解决问题方案☆☆☆☆☆ 在议论中出了不少好主意☆☆☆☆☆ 认真完成了小组交给我的各项任务☆☆☆☆☆ 在交流反思中表达了不少独到的想法☆☆☆☆☆