【暑假衔接】2021年三升四语文讲义-10讲：基础知识之修辞手法辨析(学生版).pdfVIP

2021暑假三升四基础知识之修辞手法辨析 学习目标 1掌握常见修辞手法的判别方法。 课堂导入 像母亲的手一样舒适的儿童鞋。（某童鞋广告） 车到山前必有路，有路必有丰田车。（某汽车广告）有 谁的目光不被（福特）所吸引？（某汽车广告） 这些 广告中运用了什么修辞呢？ 知识精讲 修辞手法： 比喻：比喻就是打比方，即利用根本不同的两种事物之间的相似点作比。比喻有明喻、暗喻、借喻三 种，重点应掌握明喻，句中往往用“像”、“像……一样”、“仿佛”、“犹如”、“如同”等把被比喻的事物和比 喻的事物联系起来。如：“美丽的小兴安岭像一座大花园。”句中把小兴安岭比作大花园，用大花园来比小 兴安岭。在运用比喻时，要注意以下几点： （1） 同类事物之间不能打比方。例如：“一颗炮弹像重磅炸弹一样，在敌人的阵地上炸开了。”“炮弹”和 “炸弹”是同类事物，不能构成比喻。 （2） 作比的事物同被比的事物之间，如果没有相似点，不能构成比喻。例如：“在山脚下仰望，蓝天夹在 群山之间，好像朵朵梅花悬在头上。”“蓝天”和“梅花”虽不是同类，但没有相似点，所以打比方不恰当。 （3） 比喻也有褒贬之分，运用时要注意感情色彩。例如：“她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯 在越来越短的蜡烛上。”句中把德国军官的眼睛比作恶狼，突出其凶残，含有强烈的憎恨。 总之，在写作中，恰当地运用比喻，能使语言生动，富有表现力。 拟人：拟人就是把事物当作人来描写，使它具有人的语言、动作或思想、情感等。 如：“冬天过去了，微风悄悄地送来了春天，柳条儿舒展开身子，快活地跳起了舞。”作者把“微 风”、“麦苗”都当作人来写，显示出了充满活力的春天来到。运用拟人手法，使抽象的事物具体化，从而 增强了语言的形象性、生动性。 如“高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。”句中没有出现人，但人的动作“涨”、“笑”形象地表现出了高粱 成熟红通通，稻子成熟沉甸甸的情景，进而让人感受到秋天丰收的美景。 总之，巧妙、自然地运用拟人这一修辞手法，能使文章趣味盎然。 夸张：夸张就是一种为了表达强烈的情感，故意夸大或缩小某事物的某种特征的修辞手法。我们常 听到李白的佳句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁似个长。”诗中都夸大了瀑 布和白发长的特点。可这种夸大的描述是在客观现实基础上的描述，具有本质上的真实，毕竟那瀑布长 长的，一泻千里呀！所以，李白的这两句夸张句被诵为千古佳句。运用夸张要注意两点： （1）必须注意真实。 夸张虽然“言过其实”，但这是从表面上看；从本质上看，它是有生活依据，合乎事理的。“桂子花 开，十里飘香。”桂花香味确实比其他香味飘得远，才可说“十里飘香”。相反，人身上洒的香水就不能 这样说了。 （2）夸张要明显，不能又像夸张又像事实。 “一天等于二十年”是明显的夸张；“一年干了两年的活儿”，就可能是事实了。“万斤重担不畏难。” 一看就知是夸张，可“我一担挑得起一千三”那就要被人家误认为这句话既不是事实，也不是夸张，而是 在吹牛。 排比：把三个或三个以上结构相似、语气一致、意思紧密关联的短语或句子连成一串就称为排 比。如“豫园，是上海的明珠；豫园，是江南的名园；豫园，是古代劳动人民聪明、智慧的结晶”。作文 时，运用排比句切忌生拼硬凑。当我们的感情很充沛，需要冲决而出时，这时使用结构相似、语气一致 的一连串语句来表达，就显得很自然。 如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠；漓江的水真静啊，静得让你感觉不，到它在流动。”这一连串结构相似、语气一致的语句诗意酣 畅，节奏鲜明，情感浓烈，恰当地抒发了对祖国大好河山的赞美之情。 设问：说话或写文章时，为了强调某一意思，常常无疑而问，然后自己作答，这种方法叫设问。 如：“世界上有没有给自己写信的人呢？有！”设问与反问一样，都是明知故问。但设问是自问自 答，而反问是问而不答，答案寓于语句之中。设问使句子强调的意思更突出，以引起读者注意，所以它 常常处在一段的开头，目的在于把问题及早地展现在读者面前。 反问：是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在 反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。 （1）钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？ （2）我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？