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焊 接 电 工 教 案 机械工程系 陈东 焊接电工 〔理论课〕电子教案 编号 1-01 课题 1-1电路和电路模型 课时 2 编写日期 2016年2 授课 老师 陈东 授课专业班次 授课日期 15高焊班 年　 月 日 第　　周 　星期　　第　　节 教学 目的 1.电路的组成及其作用。 教学 重点 电路各部分的作用及电路的三种状态。 教学 难点 对电路的三种状态的理解 教学 课型 新课 教具 器材 多媒体 白板 教学组织及过程 第一节　电路 一、电路的组成 1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。 2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关〔画图讲解〕。 (1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。如：干电池、蓄电池等。 (2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。如电灯等。 (3) 导线：连接电源及用电器的金属线。作用：把电源产生的电能输送到用电器。 (4) 开关：起到把用电器及电源接通或断开的作用。 二、电路的状态〔画图说明〕 1．通路〔闭路〕：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。 2．开路〔断路〕：电路断开，电路中无电流通过。 3．短路〔捷路〕：电源两端或者电路中某些部分被导线干脆相连，这时电源输出的电流不经过负载，只经过连接导线干脆流回电源，这种状态叫做短路状态，简称短路 留意：短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量防止。 三、电路图 1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接状况的图。 2．几种常用的标准图形符号。 已具备学问 初中物理学问 教学方法 教法 任务驱动法 学法 自主合作法 教学媒体及辅件 课件 环节 老师活动 学生活动 备注 任务打算 1.检查出勤、仪表 2填写考勤表 课程表〕 进展课前打算； 渐入学习角色 组织课堂，营造管理的学习情景； 任务引入 本节课的内容在初中物理上已经初步理解，但是我们应当在原有根底上到达温故知新的目的。 思索答复旧知 创设教学情境 温故：对前一次课程内容的回忆； 引入新的任务 任务提出 任何困难的纯电阻电路可以归纳为哪四部分？ 电路各部分的作用及电路的三种状态？ 什么是常见的电路模型？ 接收任务，分组探讨： 一二组：1 三四组：2 五六组：3 任务探讨 老师带着学生分析总任务； 启发学生 学生以小组为单位探讨任务的施行方法 头脑风暴、各抒己见、明确分工 方案沟通 组织各小组介绍各自的任务完成方法 各小组说明自己完成任务的方法 使各组可以取长补短 任务施行 巡察、扶植、启发、调协 1.以小组为单位，依据组内任务安排，各自完成自己的任务； 2.组内沟通，会聚成果 做中学，做中教，老师巡察指导协调 任务沟通 组织学生将各自的任务结果向全体同学展示沟通 各组分别就自己的成果向全班同学呈现讲解 各组展示成果，组间互动 任务评价 组织学生对本次任务的完成过程进展评价，分A B C三个等级 分别对自己、对小组、对别人进展评价 自评、互评、师评，确定成果，指出缺乏取长补短，共同进步 课业总结 1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。 〔1．〕通路〔闭路〕〔 2〕．开路〔断路〕 〔3〕．短路〔捷路〕 学生依据自己完成任务的过程对所用到学问进展整理 比照记忆，加深对类似概念的理解。 焊接电工 〔理论课〕电子教案 编号 1-02 课题 1-2电路的根本物理量 课时 2 编写日期 年　 月 日 授课 老师 陈东 授课专业班次 授课日期 15高焊班 年　 月 日 第　　周 　星期　　第　　节 教学 目的 理解电流产生的条件和电流的概念，驾驭电流的计算公式。 电压 电位 电动势各自的概念和区分。 电功率和电能的公式 教学 重点 电流 电压 电位 电动势 电功率和电能 教学 难点 电压 电位 电动势的区分。 教学 课型 新课 教具 器材 多媒体 白板 教学组织及过程 一、电流的形成 1．电流：电荷的定向挪动形成电流。〔提问〕 2．在导体中形成电流的条件： (1) 要有自由电荷。 (2) 必需使导体两端保持确定的电压〔电位差〕。 二、电流 1．电流的大小 等于通过导体横截面的电荷量及通过这些电荷量所用时间的比值。 I?=? 2．单位：1A???1C/s；1mA???10?3 A；1?A???10 3．电流的方向 实际方向—规定：正电荷定向挪动的方向为电流的方向 三、电动势 1．电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。用符号E表示。 2．单位：伏特〔V〕 留意点： (1)电动势由电源本身确定，及外电路无关。 (2〕电动势的规定方向：自负极通过电源内部到正极的方向。 四、电位的概念 1．零电位点 计算电位的起点。习惯上规定大地的电位为零或电路中的某一公