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会计继续教育内容创新（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“会计职称考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6546字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：会计继续教育内容创新 2 一、会计继续教育管理的现状 2 二、我国会计人员知识技能的需求分析与职业能力框架的重构 2 （一）我国会计人员知识技能需求分析 2 （二）会计人员职业能力框架重构 3 三、能力框架重构视角下会计继续教育内容创新要求与实现路径 4 （一）能力框架重构与会计继续教育内容创新的具体要求 4 （二）会计继续教育模式改革及其内容创新的实施路径 4 文2：会计继续教育思考 6 一、什么是继续教育 6 二、继续教育的范围 7 三、加强继续教育的管理措施 7 四、参加继续教育的意义 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 会计继续教育内容创新（资料） 文1：会计继续教育内容创新 一、会计继续教育管理的现状 首先，培训内容来源的单向性。目前的会计继续教育无论是制度培训（更新型继续教育）还是专题培训，其内容一般情况下都是自上而下公布的。培训内容主要局限于会计基础理论、会计法规制度、会计准则的更新培训以及简单的会计职业道德培训上。培训内容不符合当前会计人员的执业技能要求以及市场需求，不能提高会计人员专业胜任能力，也不能提高他们解决实际问题的能力。其次，会计继续教育内容过分强调知识的更新教育，基本上是根据制度变动的要求来设置内容，这样的培训虽具有一定的需求普遍性，但与企业直接需求联系不紧，缺乏针对性。培训内容的设置大都没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同，几乎是千篇一律，缺乏层次性。再者，内容设置没有突出对会计人员的能力建设，使得会计人员在综合素质和能力方面的培训需求不能得到满足。且在课程的设置方式上不够灵活，会计人员在参加培训时对所学内容没有自主选择权，培训成为被动学习，严重影响了会计继续教育的培训效果。 二、我国会计人员知识技能的需求分析与职业能力框架的重构 21世纪，经济社会将呈现出全球化、信息化的发展趋势，会计知识将以更快的速度发展，而单靠会计的学历教育根本无法完成更新会计人员知识的任务，这项任务只能由继续教育来承担。另一方面，与21世纪对会计人员的高素质要求相比，我国现有会计人员的素质问题实在令人担忧，为了弥补二者之间的差距，也需要有强大而完善的会计继续教育体系。 （一）我国会计人员知识技能需求分析 1.知识储备需求。（1）专业理论知识。我国加入WTO后，政治、经济、社会、文化等环境较之前相比发生了翻天覆地的变化，这些都时时刻刻地影响着会计的发展，并且要求会计人员必须具备过硬的理论知识，这样才能更好地运用自己所具有的知识储备去抓住会计工作中一些基本的规律，解决实际工作中所面临的各种问题。（2）会计相关知识。随着国际市场更加开放，对外贸易的发生越来越多，会计人员如果想把工作做扎实，单纯的把握住一些理论性知识显然是不够的，还有必要把握与会计学科有一定关联性的知识，例如审计方面的知识，信息技术方面的知识等。 2.技能提升需求。（1）再学习能力。当前我国的会计正经历着不断的改革和完善，随着国际市场的不断开放，与会计相关的法规和准则必定需要更进一步的合理化和完备化。除此之外，世界范围内的科技水平和知识水平的不断发展，要求会计人员必须树立不断学习的自我意识，努力提升自己的知识技能水平，以免被社会淘汰。（2）职业判断能力。众所周知，在我国从事会计工作人员进行会计处理的依据一直都是国家制定的会计相关制度，这就造成了会计工作人员对会计事物进行自我选择和判断时处于被动的状态。面对会计环境的变化，会计人员必须要在日常工作中积累工作经验，就不同的问题会进行不同的分析，从而做出自己的判断和选择。（3）人际关系能力。随着国际市场更加自由和开放，我们的社会文化生活越来越多地夹杂着西方社会文化观念。跨国公司会计人员每时每刻都要做好与不同国家的合作伙伴进行沟通协作的准备，怎样处理好与拥有不同文化背景、意识形态的外方合作伙伴打交道时可能遇到的复杂问题，这就要求我国会计人员必须树立较强的人际沟通和人际交往能力，以更好地应对可能出现的不同情况。（4）创新能力。面对会计环境的变化，摆在会计管理面前的是十分严峻的挑战。技术的不断创新要求会计人员必须具备创新意识、创新能力，从而可以自由应对新的局面。 （二）会计人员职业能力框架重构 政治、经济、文化环境的变化，要求会计人员不仅需要掌握理论知识、会计知