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养成教育正确引导措施（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6979字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：养成教育正确引导措施 2 一、从小事做起，引导学生用心体会 2 二、从教师做起，在率先垂范中正面引领 3 三、从树立榜样做起，在“我能行”活动中激发学生的积极性 3 四、从组织活动做起，引导学生树立正确的价值取向 4 文2：青年人自黑心理形成原因与正确引导措施 5 (一) 社会泛娱乐化感染青年 6 (二) 青年人自我压力过大的反映 7 (三) 青年人对自我认知的缺乏 7 二、青年人自黑心理需要正确的引导 8 (二) 培养青年责任担当意识， 正确进行自我减压 9 (三) 引导青年树立清晰的自我观念 9 三、对当代青年人自黑心理之反思 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 养成教育正确引导措施（教学资料） 文1：养成教育正确引导措施 “什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”，叶圣陶先生的观点从一个侧面阐述了培养学生良好习惯的重要性;对此，乌申斯基也认为，“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”，该观点深刻且形象地表达出良好的道德习惯对于个人成长的意义。养成教育虽然不是学校教育的全部，却在其中占有重要的地位［1］。班主任不仅应该帮助学生养成良好的行为习惯，而且要引导学生把正确的行为准则内化在心里、铭刻在脑海中、落实在行动上，行为养成也是班级管理的重要内容。笔者认为，良好的养成教育应该从学生日常小事着手，鼓励学生自觉养成向善、尚美、求真的品格，达到养成教育落地生花的教育目的。 一、从小事做起，引导学生用心体会 养成教育不是教师讲一堆大道理，而是结合学生的年龄特点采取恰当的方式。笔者在工作中发现，如果让学生在养成教育中扮演教师的角色，对于自我教育和唤醒他人都更加有效。比如，笔者接手一个新班级时了解到，虽然很多学生熟记《小学生守则》和《小学生规范》，仍然存在自习课大声喧哗、家庭作业敷衍拖拉、随手乱扔纸屑、楼道里追逐打闹、过马路推推搡搡等问题。这些不和谐的画面时刻提醒我应该加强养成教育，引导学生养成正确的行为习惯。为此，笔者着眼于细节的落实，引导学生从身边的小事做起，包括学习用品摆放、作业书写规范、见到垃圾随手捡、见到教师主动行礼问好、上学衣帽整齐、放学路队“快静齐”，鼓励学生“在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好公民”，使学生逐步形成自律意识，进而影响到身边的伙伴，最终成为优秀的少先队员。笔者组织的一次养成教育主题班会中有学生问到“怎样才是爱国、友善、讲诚信?”组织班会的班长还未开口，马上有学生主动回答，“升旗仪式上肃穆敬礼，唱国歌时激昂澎湃，旅游时不在古迹上刻字，不乱丢果皮纸屑，这就是爱国”;“有错误能主动承认，不说大话和谎话，答应他人的事情努力做到，这就是诚信”;“在公共汽车上主动给老人、孕妇、孩子让座，同学没带文具能伸出援手，看见老人过马路能上前搀扶，见到客人要微笑问好，这就是友善”。学生结合实例的回答形象具体，其他同学不约而同地鼓掌喝彩，其中不难看出学生自主教育的良好效果。 二、从教师做起，在率先垂范中正面引领 养成教育需要教师的耐心，良好行为习惯的实践需要教师从自身做起、从自我剖析开始，包括“我是否了解学生的心理需求”“我的言行是否一致，是否经得起众多学生的审视”等等。子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，道出了教师品行示范的重要性，也说明教师的思想信念、道德水平、处世态度以及行为仪表都对学生产生着潜移默化的影响。因此，养成教育中教师的美好品德和良好素质如春雨滋润学生，以身示范的教育方式也比批评、责骂与训斥的效果好得多，达到无声胜有声的境界［2］。笔者所在班级的学生思维活跃、活动参与意识较强，唯独令人头疼的是教室卫生保持不好、桌椅不整齐，即使采取值日生检查、班干部评分依然如故。为此，为了激励孩子改变，笔者以身示范捡拾地面的废纸、摆好歪斜的桌椅等，慢慢的，学生会先于笔者捡起教室里的纸屑，教室里的垃圾少了、桌椅整齐了，孩子们在捡起垃圾的同时，也捡起了遗失的文明习惯。由此可见，养成教育需要教师以身示范，教师先做到要求学生做的事情，学生才会心甘情愿地效仿，既达到情理交融的教学效果，又能改善师生关系，有利于形成良好的学习氛围。 三、从树立榜样做起，在“我能行”活动中激发学生的积极性 小学生的认识水平有限、评判能