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大学英语阅读教学的评价理论（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语阅读”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5853字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学英语阅读教学的评价理论 2 一、引言 2 二、评价理论概述 2 三、评价理论在大学英语教学中的应用 3 (一)态度资源在大学英语四级考试阅读理解中的体现 3 (二)介入资源在大学英语四级考试阅读理解中的体现 4 (三)级差资源在大学英语四级考试阅读理解中的体现 5 四、结语 5 文2：浅议大学英语阅读教学的有效方法 6 一、阅读定义和阅读方法 6 二、大学英语阅读教学的传统模式 7 三、提高大学英语阅读教学有效性的一些建议 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 大学英语阅读教学的评价理论（资料） 文1：大学英语阅读教学的评价理论 一、引言 阅读在英语语言综合应用能力中占据非常重要的地位，然而现行的大学英语阅读教学模式以及学生的实际阅读水平却不尽如人意。在阅读教学中，教师往往偏重词汇、语法、文章大意的教授，而忽略了语篇结构和篇章策略的分析。学生在阅读方面普遍存在阅读速度慢，理解不到位的问题，严重影响了阅读效果。针对这种情况，为了培养学生的语篇分析能力，提高学生的阅读能力，必须在阅读教学中引入先进的理论，在了解文章字面意义的基础上，掌握其中蕴含的深层意义。评价理论重在评估文章中出现的态度，情感的强度，以及价值归属和结盟读者的方式。用评价理论指导大学英语阅读的教学，能给阅读教学提供新的视角，有效提高学生的篇章鉴赏能力。 二、评价理论概述 评价理论以系统功能语言学为基础，由J．Ｒ．Martin为主的一些语言学者在20世纪90年代提出，主要解决系统功能语言学人际功能研究在语义系统分析上的不足。在评价系统中，根据语义，评价资源被分为态度(attitude)、介入(engagement)和极差(graduation)三大子系统，［1］其中态度是核心，介入和极差是与态度相关的两个因素，介入在评价系统中起辅助和支撑作用，极差则提供分级资源。态度系统分为情感(affect)、判断(judgement)、鉴赏(appreciation)三个子系统，［1］介入系统通常包括四种方法，即:否认(disclaim)、公告(proclaim)、接纳(entertain)、归属(attribute)［2］。根据表达者立场是否存在多层次内容，可将介入系统分为单声(又称自言)和多声(又称借言)。极差系统分为语势(Force)和聚焦(Focus)两个子系统。 三、评价理论在大学英语教学中的应用 英语阅读过程中，学生要全面深入地理解文章，掌握篇章的整体意义，探究作者的写作目的。然而语篇的人际意义离不开评价，评价是语篇大意的中心，所以对评价资源的探析是不可避免的。篇章中有与情感和对事物判断鉴赏相关的态度资源，也有阐明立场、观点的介入资源，还有调节强弱效果的级差资源。因此，在大学英语阅读教学中，教师应该引入评价理论，帮学生熟悉评价资源，使其能在阅读过程中有意识关注评价词汇，以确定作者写作目的和作者观点立场，从而掌握文章主题，深刻理解文章。与此同时，借助对评价资源的探析练习提高阅读的准确性和速度，改善英语阅读能力。在大学英语四级考试的阅读理解中，学生就可以通过评价资源来解析文章。现以大学英语四级考试阅读理解文章为例进行评价性语篇分析。 (一)态度资源在大学英语四级考试阅读理解中的体现 以下语篇节选自2016年12月大学英语四级考试的阅读理解部分。文章围绕“小费”的主题进行讨论。Ihatetipping．Ihateitbecauseit’sanobligationdisguisedasanoption…Youactuallylovetipping!Youliketofeelthatyouhaveavoiceinhowmuchmoneyyouervermakes…whichmakesitextremelydifficultforrestaurantsandbatodoawaywiththetippingsys-tem．在这段语篇中，作者以第一人称直接对“小费”这种现象进行了抨击。叙述中应用了一系列态度资源，如hate、disguised、love、liketo、difficult等。其中hate是情感资源，传递的是负面意义，由此就可以初步推断出作者的写作目的和态度，作者对于餐厅的小费制度是不赞成的，甚至是厌恶的。Disguised属于鉴