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高校实验技术人员继续教育研究（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“计算机等级考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4976字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校实验技术人员继续教育研究 2 1现阶段高校实验技术人员继续教育面临的问题 2 2实验技术人员继续教育的重要性 3 3高校实验技术人员继续教育的 4 文2：高校实验技术人员人力资本增值问题研究 6 一、实验技术人员人力资本增值 6 1.人力资源和人力资本 6 2.高校人力资本增值 7 3.实验技术人员的人力资本特征 7 二、博弈论分析 7 1.定义及假设 7 2.分析 8 三、高校实验技术人员人力资本增值策略 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高校实验技术人员继续教育研究（资料） 文1：高校实验技术人员继续教育研究 高水平实验室是培养创新人才的重要阵地，是科技创新的主要场所，实验室的数量和水平是一所大学科技创新能力的基本标志[1]。一个有创新能力综合素质的人才，靠自学和实验操作提高自身的专业水平，不仅要花费大量的时间和精力，且易走弯路，达不到预期效果，高校实验技术人员是高教教师的组成部分，是高校科研和教学工作不可缺少重要力量，因此，高校对实验技术人员的继续教育是十分重要的。 1现阶段高校实验技术人员继续教育面临的问题 功利性思想影响学习效果 在高校实验室培训对象主要针对是青年实验技术人员，由于没有对其职称评审、岗位聘任、薪金分配等与继续教育相结合奖惩措施，所以实验技术人员缺乏参加培训的主动性和积极性。有些实验技术人员参加继续教育仅是完成学校规定的培训任务，结果往往只流于形式，而无实际效果。这种缺乏受训者积极主动参与的培训活动，出现学习中不认真，为应付考试而对其内容了解片面肤浅，很难使培训产生实质性的效果。一旦评上职称，就不愿进一步学习，此类继续教育无法在实验技术人员中树立终身学习的理念，从而形成长期的激励作用。 非学历教育含金量低 目前继续教育形式有培训班、进修班、研修班、学术讲座等多种方式组织实施，每年都会培养出大量的人员，为高校实验室提供充沛的人才基础，然而继续教育学历和实践应用水平与正规的全日制学历相比仍然存在较大的差距，继续教育学历含金量低，社会大众价值观念里继续教育仅是辅助教育，认可度低，因而呈现部门和学员都不重视的现象，并且高校对实验技术人员学历认定为统招全日制为主，这无疑反映出继续教育难以适应实验技术人员的实际需求的特点。 继续教育教学方式与时代相左 高校实验技术人员的实践能力是大学的科研水平的具体体现，然而在继续教育期间的实践教学是很难落实的，其所依托硬件设备与软实力在根本上是无法适应当前继续教育的实践教学需求，所以实践教学是影响继续教育教学质量和教学效果提升的重要因素。继续教育教学管理形式绝大多数是属于粗放式，缺乏规范化、标准化的教学监控体系，甚至有些培训仅虚置教学监督部门，无工作人员和办公地点，使整个教学监控工作流于形式。在没有正规有效的教学监督情况下，学习效果的实时反馈是不准确的，因此教学质量也难以得到进一步的改进与提升。 2实验技术人员继续教育的重要性 随着教育改革的不断深入，各高校日益重视对实验技术人员在科研能力和创新能力的培养，为此加大了经费投入，加快实验室建设步伐，引进了大量的大型设备和精密仪器，组建高水平的实验室。新体系下的实验室势必对实验技术人员提出了更高的要求，实验技术人员必须更新观念，增强责任感和使命感，更需要掌握多学科的理论，基础仪器维护知识，复杂的设备操作技能，以适应当前教育发展趋势[2]。另外，高校实验室工作没有得到应有的重视，高校将实验岗位视为教学辅助岗，由于高校实验工作不被重视，实验技术岗升职难，高学历人员更愿意从事教学工作，而不愿到实验室工作，导致目前实验室队伍专业水平低、实践能力差、结构不合理的局面，现代科学技术迅猛发展，实验仪器设备结构日趋复杂，实验技术人员要不断关注现代实验技术、相关检测分析方法的发展动态，尤其计算机技术应用于实验室后，加快了实验室仪器设备的更新换代。对实验技术人员来说就提出了新挑战，实验技术人员必需通过继续教育，不断充实、更新所掌握的理论知识和操作技能，努力提高自身素质，才能胜任现代实验室教学工作，因此，提高实验技术人员专业水平和科研实践能力，继续教育己成为当务之急，也是当前教育形势的需要。否则，必将影响到人才培养的质量。 3高校实验技术人员继续教育的 加强道德修养 高校实验技术人员只有具