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Word — — PAGE 1 — 三年级下册语文第一单元测试卷 第1篇：语文下册第一单元测试卷 一、读拼音，写词语。 xiào nà bān bù chěnɡ qiánɡ shùn jiān  ( ) ( ) ( ) ( )  ɡē zi āi yā hú tu zhǔ ɡuǎi  ( ) ( ) ( ) ( )  二、比一比，再组词。  顷( ) 骤( ) 禽( ) 衔( )  倾( ) 聚( ) 离( ) 衍( )  盔( ) 赐( ) 蹈( ) 蝎( )  恢( ) 惕( ) 滔( ) 谒( )  三、连线搭配词语。  清爽 尔雅 爱好 抚今  温文 宜人 千姿 不绝  赏心 叶茂 追古 百态  枝繁 悦目 络绎 盎然  四、把下列词语补充完整。  逞( )好( ) ( )风( )雨 ( )山( )野  奇( )异( ) ( )背( )腰 前( )( )合  ( )不绝 ( )助长 层层( )  ( )全非 ( )求剑 郁郁( )  五、按课文内容填空。  维也纳人的傲慢与福气之一，( )。森林不单是维也纳人( )，( )，人们也( )，( )。  放眼远眺，( )( )。( )维也纳人的眼睛( )，此刻觉得( )。  六、读短文，回答问题。  那是一双什么样的手哇!粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……  1.读了这段话，你从中体会到了什么  2.自选一个主题写一段描写人物外貌的话。  本文为大家的是单元测试卷，盼望您多加练习，信任会提高您的考试成果，加油哦！ 第2篇：九班级语文下册第一单元测试卷 九班级语文下册第一单元测试卷  一、积累·运用  1.给加点字注音或依据拼音写汉字  ①xiōng yǒng（）②lóu yǐ（）③腐烂（） ④灰烬（） ．．  ⑤péng hāo ()⑥qiáo cuì() ⑦荇藻（） ⑧安慰（） ．．  2.用“/ ”为下面的诗句划分节奏。  ①为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得肤浅??  ②只有那辽远的一角依旧完整，暖和，明朗，顽固而蓬勃生春。  ③我是干瘪的稻穗，是失修的路基。  ④我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马。  3.填空。  ①小时候，《乡愁》）  ②这一角已变成灰烬，。（《我用残损的手掌》）  ③我是你河边上破旧的老水车，；（《祖国啊，我友爱的祖国》）  ④我爱祖国，（《祖国》）  4.仿照画线的句子，发挥想象续写两句。  人在生命的旅途中，不能没有伴侣的祝愿。你的祝愿如春天里的一缕清风，为我送来芳香；如寒夜里的一团火焰，为我送来暖和。如，；如，。我将带着你的祝愿，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。  5.请指出下面三则材料出自什么作品，文字中的“他”是谁。  ⑴他是一个“坚决、缄默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。  ⑵他是梁山英雄，江湖人称“黑旋风”，挥一双板斧，威猛无比。找按时，大闹东京城，扯了皇帝的诏书，杀了钦差??  ⑶他出身于英国中产阶级家庭，从小就憧憬冒险生活。他在一座无人的荒岛上过了长达28年的原始人生活。  ⑴ 品：；“他”叫。  ⑵ 品：；“他”叫。  ⑶ 品：；“他”叫。  6．在“脚踏一方土”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。请你根据要求完  成下面两个问题。  （1）下面是我国有关“土地”的诗歌和故事，阅读后从文化层面说说土地的象征意义。  [材料一]假如我是一只鸟，  我也应当用嘶哑的喉咙唱歌：  这被暴风雨所打击着的土地，  这永久汹涌着我们的悲愤的河流，  这无止息地吹刮着的激怒的风，  和那来自林间的无比温顺的黎明??  ——然后我死了，  连羽毛也腐烂在土地里面。  为什么我的眼里常含泪水?  由于我对这土地爱得肤浅??  (艾青《我爱这土地》)  [材料二](重耳)去，过五鹿，饥而从野人乞食，野人盛土器中进之。重耳怒。赵衰曰：“土者，有土也，君其拜受之。”(《史记·晋世家》)  故事大意：晋公子重耳在逃亡途中，疲饿交加，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农捧起一把泥土递给他，一言不发。重耳大怒。随从赵衰说：“送给您土，是说您拥有土地的意思，您跪拜接受吧。”  [材料三]我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要和那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。(毛泽东)  [材料一]土地象征