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三年级关于数学的《除法》教案模板 作为一名教育工，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面我给大家整理了三班级关于数学的《除法》教案模板，盼望大家喜爱！   三班级关于数学的《除法》教案模板1  教学内容：  例6、例7，练一练，练习十二第1-4题。  教学目标：  1、理解用乘法验算除法的方法，提高同学笔算的正确性，培育同学的验算习惯和计算力量。  2、培育同学比较、概括等初步的思维力量。  教学重、难点：  提高同学笔算的正确性，培育同学的验算习惯和计算力量。  教学具预备：  小黑板、投影片。  教学过程：  一、复习预备  1、依据下列乘法算式写除法算式。  8×3=242×9=187×6=42  同学口答。思索：乘法里的积到除法里是什么数?  提出：从这里看出，在相应的乘、除法算式里，乘法里的积就是除法里的被除数。  2、计算下列每组题的得数。  18÷3=48÷2=  6×3=24×2=  (1)同学口答。  (2)让同学看每组算式。  提问：乘法算式里相乘的两个数是除法算式里的哪两个数?相乘的积和除法算式里哪个数相同?  想一想：商与除数相乘，结果等于什么?同学回答后，出示结论。  3、提问：既然商与除数相乘，结果等于被除数，那么在计算了一道除法后，要检查算得对不对，可以用怎样的方法呢?  说明验算除法的方法。(出示小黑板：验算除法，用商和除数相乘)  二、教学新课  1、这节课，就用商和除数相乘，看是不是等于被除数这种方法，来进行除法的验算。(板书课题：除法的验算)  2、教学例6。  (1)这道题大家会算吗?请做在自己的练习本上。(同时指名1人板演)  (2)要检查算出的商47对不对，应当怎样验算呢?  依据同学的回答列出竖式×6，一起算出得数282。  依据验算的结果，除法算得对不对?你是怎样看出来的?(强调看乘法的结果是不是等于原来的被除数。等于被除数，就说明除法做对了)  横式上的得数应当写多少?(板书横式得数，并强调在验算正确之后，要写除法里的商)  3、组织练习。  (1)做“练一练”前两题。  指名2人板演，其余同学分两组，每组一道题，要求验算。  (2)集体订正。先看除法计算，再提问同学是怎样验算的，检查验算过程。  (3)提问：通过刚才的练习，你知道检查除法算得对不对，要怎样验算吗?  说明假如题里要求验算，就要在练习本上列竖式验算;题里没有要求验算的，要自己在草稿纸上自觉验算。  4、教学例7。  (1)除法计算除了像上面的题正好除尽外，有时候还会有余数。验算有余数的除法，可以先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数。(出示小黑板：验算有余数的除法，用商和除数相乘，再加余数)下面看例7，学习有余数除法的验算。  (2)出示例7。  指名1人板演，其余同学做在练习本上。  (3)提问：你是怎样验算的?(同学口答，老师板书验算竖式)怎样看出原来的除法是对的?  思索：这道题商是几，余数是几?依据上面验算有余数除法的方法，你能验算吗?  让同学在练习本上验算。  (4)谁再说一下，例7和例6的验算有什么不同?为什么?  5、组织练习。  (1)做“练一练”后一题。  指名1人板演，其余同学做在练习本上，每组一题。  集体订正。重点看是怎样算的，再看结果是不是等于被除数。  (2)谁再来说一说，有余数的除法要怎样验算?  三、巩固练习  1、做练习十二第1题前2题。  指名板演，其余独立完成，集体订正。  2、做练习十二第2题。  指名板演，其余独立完成，集体订正。  3、做练习十二第3题。  指名板演，其余独立完成，集体订正。  四、课堂作业  练习十二第1题后4题，第4题。  三班级关于数学的《除法》教案模板2  教学目标：  巩固前面两段学习的内容，关心同学逐步形成相关的计算技能，能娴熟地运用所学学问解决实际问题。  教学重点：  能娴熟地运用所学学问解决实际问题。  教学过程：  一、基本练习  1、想想做做1  分组练习，并指名同学板演。  集体评讲。  2、想想做做2  出示题目，先让同学估算，并要求说出估算的依据。  再要求同学独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。  小结。  3、想想做做3  问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多?  怎样才能知道谁跳得比较快一些呢