体育教育东西方文化属性分析（教学资料）.docVIP

体育教育东西方文化属性分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“体育理论与教学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8614字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：体育教育东西方文化属性分析 1 1体育教育的东方文化属性 2 2体育教育的西方文化属性 3 3我国体育教育中的东西方文化体现 4 4融合东西方文化构建独具特色的体育教育 5 文2：网络虚拟财产属性分析 6 （一）财产需具有价值性 9 （三）财产要能够流转 10 （二）观点辨析 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 体育教育东西方文化属性分析（教学资料） 文1：体育教育东西方文化属性分析 体育活动是一种以人为载体且以人为对象的人类社会特有的活动，是联系着人类机体和精神的重要桥梁.在人类社会文明高度发达的今天，体育教育作为各教育阶段不可或缺的重要环节，不仅在于强化学生的身体机能，更在于丰富体育活动参与者的精神世界，培养学生向自身极限发起挑战的坚定信念，最终实现学生身心和谐、全面、健康发展.作为影响体育教育的重要因素，东西方文化具有很多相似之处，又由于发展过程的差异具有较多微妙的区别，如东方文化核心思想的儒家思想和欧洲文艺复兴发展而来的人本主义思想.儒家思想对生命的关怀与西方人本主义思想对人性解放和自由的强调，在体育教育当中具有较多的相似体现，但其价值取向仍需区别对待.一方面，从以儒家思想为代表的东方文化和以人本主义思想为代表的西方文化出发解读体育教育的文化属性，对当前我国体育教育具有深远而广泛的意义；另一方面，基于体育教育中两种文化的比较，分析我国体育教育现状，对充分发挥体育教育在学生精神层面的教育作用和对我国未来体育教育进行改革具有重要意义。 1体育教育的东方文化属性 作为中国传统文化的核心思想，儒家思想不仅贯穿了中国悠久的历史，更影响着包括日本、韩国在内的众多东方地区文化.儒家思想对生命的关怀主要体现在其核心思想“仁”上，这种以人为本的思想文化体系对我国近代历史发展和文明传承有着极为深远的影响，即使在文化大融合的今天，仍然是我国民众所普遍信仰的核心价值观.因此，从儒家思想的角度，解读体育教育的东方文化属性是具有代表性的.体育教育的东方文化属性主要体现在体育教育的初衷和目标两个方面：首先，体育教育东方文化属性对于体育教育的初衷主要体现在强调身体机能与精神的和谐统一[1].儒家思想影响下的中国体育教育不仅要求学生强化身体机能，更要求学生充实自己的内心世界，实现身心统一的和谐发展.以太极为代表的我国传统体育项目，其本身就要求参与者能够“意形兼备”，甚至“轻形重意”.这种将身体机能强化与精神陶冶结合的体育教育模式独具东方特色.其次，体育教育东方文化属性对于体育教育的目标主要体现在致力实现人格的完善和全面发展[2].人格完善是儒家思想在我国体育中的重要体现，如体育赛事中最常见的口号“友谊第一、比赛第二”，正是儒家思想中博爱精神的实际体现.全面发展则是我国一直以来的教育理念，要求学生能够在多个方面全面促进个人发展，而体育教育则是德智体美劳等多个需要提升的方面之一。 2体育教育的西方文化属性 西方文化中各种思想流派众多，其中起源于欧洲文艺复兴时期的人本主义思想对当今的西方社会影响较大.作为资产阶级反对封建统治和神学体系的精神武器，人本主义思想崇尚个人能力，期望实现个性的解放以实现真正的自由.人本主义思想的理念中，以文艺复兴时期代表人物薄伽丘的名言为代表：人类的躯体是由同样的物质构造而成的，人类天生就是平等的，并无高低贵贱之分.以倡导人性回归的人本主义思想从诞生之日起，就对西方世界产生了深远的影响.从人本主义思想对体育教育的西方文化属性进行解读，主要体现在以下三个方面：首先，通过强健机体技能实现个人力量的创造精神.儒家思想对生命的关怀主要体现在博爱上，有所区别的是，人本主义思想对生命的关怀更突出对个体生命的崇敬.欧美中小学的体育教学任务中，最重要的任务就是提高身体机能和加强肌肉训练，其重要性甚至高于体育项目本身[3].而从整体来看，西方体育教育也崇尚个体在体育项目中的创造力，突出个体运动的与众不同，与东方突出群体的整齐性有所区别.其次，通过与自然的互动体现个体的人文精神.人本主义精神启蒙于欧洲文艺复兴，其突出个体能力的特点源自于摆脱西方传统神学束缚和控制的愿望，并期望在自然环境中实现个体的自由.因此，在人本主义精神影响下的西方体育教育鼓励学生自我表现，在体育项目中充分体现自身的强健、胆魄和运动能力，并在不断