走向个性化的中职教师专业发展理念与实践（教学资料）.docVIP

走向个性化的中职教师专业发展理念与实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10060字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：走向个性化的中职教师专业发展理念与实践 2 一、个性化中职教师专业发展的基本内涵 2 （一）个性化内涵 2 （二）中职教师专业发展的内涵 3 （三）中职教师的个性化专业发展的内涵 3 二、个性化中职教师专业发展的实施流程 4 （一）开展校本培训，营造良好校园环境 4 （二）构建成长平台，提高中职教师的“双师”素质 4 （三）构建系统的教研活动，培养中职教师个性化的教学风格 5 （四）构建科学的评价体系，保障中职教师个性发展 5 三、个性化中职教师专业发展实施中应注意的问题 6 （一）中职教师专业发展动力不足问题 6 （二）中职教师工学研矛盾突出问题 6 （三）中职教师职业生涯规划能力欠缺问题 7 （四）中职学校内部科研力量薄弱问题 7 文2：以就业为导向的中职教师职业素养调查研究 8 （一）研究对象 9 （二）调查方法 9 （一）教师调查结果与分析 10 （二）学生调查结果与分析 11 （一）结论 14 （二）建议 15 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 17 正文 走向个性化的中职教师专业发展理念与实践（教学资料） 文1：走向个性化的中职教师专业发展理念与实践 作者简介：吕政凤，女，东营市技师学院教务处教师，主要研究方向为教师教育。 当前，职业教育正处于蓬勃发展的时期，中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，其发展质量如何将会决定着职业教育的好坏，而教育发展、教师先行，因此，中职教师的专业发展已经成为职业教育领域广泛关注的话题。而中职教师的个体差异性、教学情境的丰富多样性以及教师各自潜能和创造精神又决定了其发展的不均衡、不一致性，也就决定了教师与其发展的专业标准之间存在着差异性和不平衡性。［1］要尊重教师的差异，根据教师的差异实行个性化专业发展策略，根据教师的不同需要，提供或理论、或技能的指导培训。只有这样，才能最大限度调动教师专业发展的积极性，促进教师的专业发展水平。 一、个性化中职教师专业发展的基本内涵 （一）个性化内涵 “个性”一词的内涵非常丰富，来源于拉丁语Peonal，最初指的是演员所戴的面具。从一般意义上来说，“个性”也有广义和狭义之分，广义个性是指某个或者某类事物的独特性，狭义个性是指人的独特性。而“个性化”顾名思义，就是指非一般的非大众化的，它与大众化是相对应的，常用来指满足某些个体或者群体需求的。“个性化”对应的英语是“peonalized”。随着社会的进步人们越来越重视人的价值，为了人们的个性化发展，“个性化”一词也被广泛应用于各个领域。“个性化”倡导的目标就是主体得到个性化发展，具体来说就是指某些个体或者群体为满足需要、发展兴趣、实现潜能，按照各自特定的方式方法来发展与完善自己。 （二）中职教师专业发展的内涵 教师专业发展是也是一个内涵非常丰富的概念，它既包括了教师群体的专业提升，又涵盖教师个体内在专业水平的提高。这里重点探讨后者，即对教师个体专业水平的提升进行研讨。［2］具体将中职学校教师专业发展界定为，中职教师在整个职业生涯发展过程中，通过终身学习，个体专业知识、专业技能、专业道德、专业自主和专业组织等方面不断发展，习得教育专业能力，掌握某一学科专业的专业知识和技能，以先进的职业教育理念为依托，以“双师一体化教师”为目标，逐渐成为一个职业教育专业工作者的成长过程。其本质上是指中职教师个体成长的过程，是其不断接受新知识和增长专业能力的动态发展过程。 （三）中职教师的个性化专业发展的内涵 个性化的中职教师专业发展就是指根据中职教师在专业发展目标和专业发展需要、优势、性格等方面的差异，对处于不同专业发展阶段、不同类别以及作为个体的教师采取不同的专业发展促进策略。［3］在这里，我们主要把个性化的教师专业发展理解为一种针对学校范围内的不同类别的教师的专业发展教师个体的专业发展促进策略。其目的是为了促进中职教师在整个职业生涯发展阶段专业结构方面得到有效的、持续的发展和提高。 与个性化教师专业发展模式相对应的是大众统一化标准化的教师专业发展模式。统一化标准化的教师专业发展模式是指面向全体教师或者某一领域的所有教师，无差别的教师专业发展制度和教师职业生涯规划策略。这种模式的特点是不考虑教师的专业发展需求、职业生涯