三年级下册数学教案长方形和正方形的面积计算_人教新课标.docxVIP

长方形和正方形的面积计算 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看 过程的指导，着重于幼儿察看能力和语言表达能力的提高。教学内 容： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不 矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教材剖析:宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在 明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、 皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。长方形和正方形面 积的计算的知识i重点是经历推导过程，掌握并运用面积计算公式解决实际问题。这时学生已经掌握了长方形和正方形的特点，知道了面 第1页/共4页 积和面积单位，经历过在长方形和正方形中摆放小正方形后既而展开的学习。面积计算公式的推导是单调和乏味的，在探究的过程中，设 计了适宜的问题情境，让学生在兴趣和任务并存的驱动下，亲身经历， 获取知识。 教学目的： 知识与能力:掌握长方形和正方形的面积计算方法，能解决生活中的一些实际问题。 过程与方法：经过学生的着手操作、自主探究、比较优化的一系列学习活动，将长方形和正方形的面积推导自然地融于其中。 情感态度与价值观：让学生认识到数学与实际生活的亲密联系，并激发学生的学习欲望和上进心，培养学生爱学数学、善用数学的学习态度和生活态度。 教学重难点：经历面积计算公式的推导过程，能运用公式进行面 积的计算，解决简单的实际问题 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 出示羊村长方形运动场和正方形花坛的课件，创设比赛情境。 二、竞赛答题，稳固旧知。 大屏幕出示问题： 1、运动场的长是5米，宽是4米，它的周长是多少米？ 2、花坛的边长是4米，它的周长是多少米？ 三、提出质疑，引入新知。 第2页/共4页 1、出示问题，师生质疑。 在操场上铺上绿色的草坪，需要购置多少平方米的草坪呢？ 2、引入课题，板书课题。 四、激发求知欲望，集体探究新知。 1、出示图形。（长5厘米，宽4厘米的长方形。） ①问： 同学们有什么办法知道这个长方形的面积？（用平方厘米的小正方形摆一摆。） ②摆： 学生实际操作，教师巡视指导。 ③答： 汇报摆放过程和结果。 ④比： 出示方格图数方格，比较后优化选择。 ⑤说； 让学生说面积和方格个数的联系。 ⑥写： （长）（宽） 方格个数= 5 × 4 =20（个 面积大小 5 × 4 =20（平方厘米） 所以：长方形面积=长×宽 ⑦读： 第3页/共4页 读记公式。 2、展开活动，稳固新知。 ①学生摆，教师说。 ②教师摆，学生说。 ③学生摆，学生说。 3、回归游戏，达成比赛。 4、出示例题，实际应用。 五、讲堂总结，留疑新知。 1、讲堂总结。 2、布置作业。 正方形是长方形最好的朋友，他们有好多相像的地方，同学么能 帮助正方形找到自己的面积公式吗？ 六、板书设计: 长方形面积=长×宽数方格：一个一个的数 计算：行数×列数 第4页/共4页