部编语文三年级下册口语交际劝告创新教案.docVIP

创新教课设计口语交际《劝告》 【教课假想】 多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。注意说话的语气和说话的技巧，不要用训斥的口吻。【教课过程】 一、巧设情境，导入话题。 今日，我们就来进行口语交际---劝告。 老师今日碰到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危险了！同学们，你看到了会怎么办？ 大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝告家。 二、学劝告 1.劝告可是一门学识，我们先来看一个劝告的小故事。 出示《一碗馄饨》 一碗馄饨 那一天，她跟妈妈又吵嘴了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热乎乎，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个很平易的妻子婆，她看到她站在那处，就问：“孩子，你是否是要吃面？”“可是，可是我没带钱。”她有些不好心思地回答。 “没关系，我请你吃。”妻子婆很热情地招呼她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。” 很快，妻子婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪突然就掉下来，纷繁落在碗里。 “你怎么了？”妻子婆关切地问。“我没事，我不过感谢。”她忙擦着泪水，对妻子婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵嘴，她居然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 妻子婆听了，寂静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只可是煮一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感谢她呢？你怎么还要跟她吵嘴呢？” 女孩呆住了。女孩赶忙吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家周边时，一眼 就看到疲倦不堪的母亲，正在路口观望母亲看到她，脸上马上露出喜气：“你这个调皮包，赶忙过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了下来。 有时，我们会对他人赏赐的小惠“感谢不尽”，却对亲人的一辈子恩德“置若罔闻”。 学生阅读 想想：妻子婆说了什么话把小女孩劝回了家？ 妻子婆的劝告幸亏哪里？ 师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜亮的比较啊，妻子婆的话感人了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理） 听了妻子婆的劝告，女孩怎么做的？ 生：女孩被感人了，回到了自己的家。 师：是呀她被感人了，妻子婆的话不但有理，还有情啊！她是以感情人！（板书：动之以情） 2.小结：正是妻子婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，从头回到了妈妈身旁，看来劝告还真是一门学识，那么劝告时要注意什么呢？我们一同来看大屏幕，（齐读） 安慰他人要感情诚挚，语言真挚，以感情人，以理服人，其余还要认识对方的性格，弄清楚事情的前因结果。 3.劝告可是一门学识，我们再来看一个劝告的小故事。 比方，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝告。 4.你感觉那个同学会接受谁的劝告呢？为何？ （1）前两个同学说话的语气太严格，第二位甚至还用训斥的语气，让人难 以接受。我选择第三位同学。 （2）自然会接受第三位同学的劝告，由于这位同学说话语气没有那么严格， 很委宛。 （3）那个同学会接受最后一位同学的劝告，由于她说的话，不够委宛，而 且是从玩扶手的同学的角度去说，很吻合实质状况。就更简单让人接受。 5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝告还真是一门学识，要多从他人的角度着想，这样，他人更简单接受，更不可以用训斥的语气。 三、同桌合作练劝告 其实在我们身旁还有很多人需要我们安慰，大家看一看： 课件出示： 情形一 有同学违反交通规则，横穿马路。 情形二 堂哥喜爱玩电脑游戏，一玩就是一成天。 同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝告。 全班展现 其余同学仔细看，仔细听，要做文明听众。 四、拓展劝告的名言警语。指引学生累积。 从古到今，还有很多成功安慰的案例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知音，天下谁人不识君。你还知道哪些能够安慰他人的名言？学生沟通。 成功安慰的故事也有很多，如：朱武巧言退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有兴趣，能够课后采集更多这样的小故事谈谈。 讲堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最后会劝告，大家的表现都很出色，老师相信同学们都能成为小小劝告家。