部编语文三年级下册习作我做了一项小实验创新教案.docVIP

创新教课设计《我做了一项小实验》 【教课假想】 1.选择一次自己最感兴趣的小实验，依据先后次序把实验的经过写清楚，写 详细。 2.语句要通畅、连接。 3.注意写出实验过程中人物的心情。 4.懂得赏识他人文章，为他人的文章出谋献策，防范在此后在自己的文章中 犯同样错误。 【教课过程】 一、导入新课 1.题目可供选择的内容比较宽泛，大家自主优选的余地比较大，在认真回想 的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。 2.题目对实验的时间和地址均没有任何限制。无论什么时间，也无论什么地 点做过的小实验都能够做写作的资料。 3.“依据先后次序把实验的经过写清楚”是本次作文的要点。写从前，有条 件的话，最好把小实验从头做一遍；或认真观察，请他人把小实验再演示一次， 边看边记，记下实验的步骤:先做什么，而后做什么，再做什么，最后做什么。 写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。 4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验 的过程中分别地写。如当实验进行到十分紧急的关头，当时自己心里是如何想的， 或许其余人有什么反响都能够合适地写一点。 二、初改探秘 1.明确做法 2.学生初改他人习作 3.分析改正结果 （1）分析全班此次习作改正的基本状况。 （2）分析全班同学的分数及排名状况，我们先来看看排前几名的是哪几位同 学？ （3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不正确。 4.小结：一个人议论常常带有很强的主观性，未能严格依据标准来评分，存 在偏差。 5.修正偏差：看了两篇文章评分的比较以后，同学们对你刚改正的文章有没 有感觉评分不正确呢？此刻把刚刚改正的文章抽调回去，再把分数调整一下。 三、再改求准 1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇他人的作文，要求严格依据标准来 评分，先自己评分改正，再小组合作改正，把分数打在相应的扣分栏处，最后将 结果保留到“二改文”文件夹。 2.学生合作改正 3.分析改正结果 （1）比较前后两次精良测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？ （2）美文赏识： A.展现得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为何这么评分，有什么 标准？ B.你在评改的过程中，一定有很多同学也写得不错，请向同学们介绍一下？ 出谋献策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。 有问必答：此刻翻开自己的文章，看一看同学是如何给你的习作改正评分的，假如发现改正或评分不合理的提出来，我们一同来看看。 四、总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？