部编语文三年级下册习作例文尾巴它有一只猫教案.docVIP

讲课 课题尾巴它有一只猫课型习作例文1课不时间 教课 1．朗诵例文,理解例文内容。 目标 2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。 教课 要点 能分析例文的写作方法。 教课 难点 依据例文内容连续睁开想象，续编故事。 教课方案 设计企图 一、创建情境，激情导入 有一条尾巴骄傲地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！【设计企图： 导入 这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是 创建情境，调换学生学 （）分 怎么想的。 习热忱，学士踊跃 下边我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是 主动地投入到例文 钟 如何想象的，为何会有这样的想象。（板书：尾巴它有一 的学习中去。】 只猫） 二、阅读指导，分析想象： （一）初读例文。 新课 学生自读课文，边读边思虑：（课件出示2） 【设计企图：奇妙 教课 尾巴它真的有一只猫吗？ 地设计问题，启迪学生 自由读文，找出有关语句读读，大家一同沟通。 的思想，培育学生从文 （ ）分 （二）细读例文。 中找信息的能力。】 钟 1.尾巴为何说它有一只猫呢？ 学生在小组中沟通,边读边理解，展现以下： （1）（课件出示3） “我从出生开始，就拥有这只猫，不论它干什么，都听我的话，都跟在我身旁。” “我这只猫特别乖，我每日骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。因此跳蚤揭露它：（课件出示4） “假如你有一只猫，那你为何还跟着它各处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。” 讲堂小结 及拓展延 伸（） 分钟  跳蚤的话，特别正确呀，但是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5） “我就是有一只猫。我跟着它跑是由于我愿意，你看看儿童子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。莫非只好是爸爸妈妈有儿童子，不可以是儿童子有爸爸妈妈吗？猫能够有一条尾巴，为何尾巴就不可以有一只猫呢？” 这样说来，尾巴的这类想象合理吗？那是一种如何的想象？ 预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思想想象。 预设：不但合理，还很风趣，这真是一只风趣的尾巴！照这类思想方式，顺下去因此，狗尾巴能够说——“哎呀，本来我有一只狗哇，真好！” 2.经过阅读，你认识了一条如何的猫尾巴？ 预设：我认识了一条喜爱反向思想的狗尾巴。 预设：我认识了一条自负的狗尾巴。 预设：我认识了一条风趣的狗尾巴。 （板书：反向思想风趣自负） 三、讲堂练说。 睁开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的风趣、合理。 2.指名试说，代表在全班沟通： 预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”  【设计企图：经过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思想，英勇想象，为习作打下基础。】 【设计企图：进一步坚固和重申这类反向思想、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。】 板书 内容  预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。” 预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。” 3.师生评论，增补。 【板书设计】 习作：尾巴它有一只猫 反向思想风趣自负 教课反省 成功之处： 教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思想、想象方法，而且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教育学生如何想象，如何想象才更风趣。 不足之处： 假如设计一些分角色朗诵的环节成效会更好。