三年级下册品德教案节约用水_鲁人版.docxVIP

《节俭用水》教学设计 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能 几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口, 成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年 的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢? 叔湘先生早在1978年就尖地提出“:中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无 物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素” 是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析 ――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是 不出“什么”。根来源因是无“米”下“”。于是便打开作文 集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照 作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、千篇一 律便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等 写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足 的“米”。一、教材剖析： 家庭是幼儿言活的重要境，了与家配合做好幼儿工作，孩子一入园就召开家会，家提出早期抓好幼儿的要求。我把幼儿在园里的活及情况及家，要求孩 第1页/共9页 子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练， 幼儿的阅读能力提高很快。《节俭用水》是山东人民出版社《品 德与社会》三年级下册第三单元的第二课。本单元共3课，均以爱惜生活环境为主题。《节俭用水》是这一系列活动中的第二部分，它前承《垃圾带来的烦忧》，后续《环境好我快乐》，能够说它是深入“保护环境从我做起，做有责任感公民”这一主题的重要连结环节。 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和 谐的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。本课教材按照《新课标》的基本理念，以图文配合，方 第2页/共9页 法角提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也体现出螺旋式上涨的趋势，最终达到加强学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。而北师大版将本专题安排在二年级《道德与社会》上册第五单元，教材主要从两个小学生提出“水费不贵、海水那么多为什么还要节俭水”的问题出发，经过“做实验”突出地球上能让人直接饮用的水很少，从“水被污染”的图中揭露水污染问题，进而让学生感觉水资源的稀罕和可贵，养成关心周围水资源的环保意识。最后还有全班同学分组议论、实施“护水大行动”计划，引导孩子把对“保护水，节俭水”的认识落实到平常生活的小节中去。因此，我认为不同的版本虽然在环节的设计上有所不同，但关于“节俭用水”这一环保意识都获得了很好的落实。 《节俭用水》在教材的整体编排上，努力做到了趣味性与实践性 的统一，并尝试与地理、美术等学科整合，体现新课程改革理念。在 活动实施过程中，既有社会实践，又着手操作，突出道德课的开放性、 生活性、活动性等特点，培养了学生察看能力、收集资料和发现问题 的能力。 根据教材设计的特点和学生的学情，特拟订了本课的教学重难 点： 重点：感觉水的重要和水资源匮乏。 第3页/共9页 难点：节水意识（环保意识）和节水习惯的养成。 课时安排：两课时 本课课时：第二课时 课型：新授课 二、教学目的： 本课是依据《新课标》中“节俭资源，为保护环境做力所能及的事情”这一目标而编写的。在这里，课程标准为教学提出了明确的目标。因此，我在《新课标》的基础上详细细化了本课的教学目的： 1.初步认识淡水资源严重匮乏是现在世界面对的共同话题，认识我国是严重缺水的国家之一，树立节俭用水的环保观点，并乐意宣传。 2.激发节俭用水的道德情感，明确节俭用水是我们每个公民应尽 的义务。 3.学会做一些