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直线、射线、线段;讨论;;;;讨论;排队
;经过两点有一条直线,并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象?;;;想一想;;;;;
(1)直线EF经过点C;(2)经过点O的三条线段a、b、c;(3)看图说话;(3)看图说话;(3)看图说话;(4)看图说话;;2、如图
(1)过点A画几条直线?
(2)过点A、B画几条直线?
(3)过点A、B、C画几条直线?
;;4、如图下列说法错误的是( )
A、点A在直线m上
B、点A在直线 l 上
C、点B在直线 l 上
D、直线m不经过B点;5、下列说法正确的是( )
A、两点确定两条直线
B、三点确定一条直线
C、过一点只能作一条直线
D、过一点可以作无数条直线;6、如图,射线PA与PB是同一条射线,则符合题意的图为( );7、如图所示的直线、射线、线段能相交的是( );请欣赏下列图案;;1、经过两点有一条直线并且只有一条直线。
2、直线、射线、线段三者的区别与联系。
3、不同几何语言(文字语言、符号语言、图形语言)的相互转化。 ;; 成语故事“南辕北辙”讲了一个人……
如果点O表示魏国的位置,点A表示楚国的位置,假设楚国与魏国相距30 km,以魏国为原点0,我们规定向南为正方向,而此人从魏国出发向北到了点B也走了30 km,请同学们把这3个点在数轴上表示出来.;2. 会求一个数的相反数,理解互为相反数的两个数在数轴上的位置关系.;【问题】两位同学背靠背,规定向前为正,; 活动1:观察下列一组数+1和–1,+2.5和–2.5,+4
和–4,并把它们在数轴上表示出来.
思考:
1. 上述各对数之间有什么特点?
2. 请写出一组具有上述特点的数.
3. 表示各对数的点在数轴上有什么位置关系?;;;探究新知;?;2.结合数轴考虑:;思考:在数轴上,画出几组表示相反数的点,并观察
这两个点具有怎样的特征.;思考:数轴上到原点的距离相等的点所表示的数有什
么特点?借助数轴填一填:
1.数轴上与原点距离是2的点有____个,这些点表示的
数是________;
2.与原点的距离是5的点有____个,这些点表示的数是
________.;1. 互为相反数的两个数分别位于原点的??侧(0除外);
2. 互为相反数的两个数到原点的距离相等.;探究新知;探究新知;;3. 如果a=–a,那么表示a的点在数轴上的位置是在( ).
A.原点左侧 B.原点右侧
C.原点上或原点右侧 D.原点上;多重符号的化简;–(+1.1)表示什么?–(–7)呢?–(–9.8)呢?;; 化简下列各数(先读后写).
(1)–(+10) (2)+(–0.15) (3)+(+3)
(4)–(–12) (5)+[–(–1.1)] (6)–[+(–7)];;
(1) 是____的相反数,
(2) 是______的相反数, =______ .
(3) 是_______的相反数, .
(4) 是_______的相反数, .;;;;4.(1)若a=3.2,则–a= ;
(2)若–a= 2,则a= ;
(3)若–(–a)=3,则–a= ;
(4) –(a–b)= .
?
;若2x+1是–9的相反数,求x的值.;;1. 从课后习题中选取;
2. 完成练习册本课时的习题.
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